Studentovo hodnocení výuky: validace a adaptace dotazníku CEQ pro podmínky českých vysokých škol

Pedagogicka Orientace Pub Date : 2020-06-30 DOI:10.5817/pedor2020-1-32

Kateřina Juklová, Stanislav Michek, Petr Soukup, Jindra Vondroušová, D. Vrabcová

{"title":"Studentovo hodnocení výuky: validace a adaptace dotazníku CEQ pro podmínky českých vysokých škol","authors":"Kateřina Juklová, Stanislav Michek, Petr Soukup, Jindra Vondroušová, D. Vrabcová","doi":"10.5817/pedor2020-1-32","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Cilem přispěvku je seznamit s průběhem a výsledky validace a adaptace dotazniku CEQ ( Course Experience Questionnaire ) a diskutovat jeho využitelnost v aktualnich podminkach ceských vysokých skol. Originalni verze dotazniku vznikla na zakladě intenzivnich výzkumů uceni studentů koncem 80. let v Australii a v soucasne době je jednim z celosvětově nejuživanějsich nastrojů pro hodnoceni kvality výuky studentem v terciarnim vzdělavani. Vzhledem k aktualni potřebě ceských vysokých skol realizovat autoevaluacni procesy s použitim validnich a spolehlivých nastrojů považujeme ověřeni psychometrických vlastnosti dotazniku a jeho adaptaci za jedno z možných řeseni. V uvodni casti textu je nastiněn kontext a okolnosti vzniku australskeho originalu vcetně teoretických koncepci, ktere se staly jeho zakladem. Proces adaptace a validace byl realizovan na Pedagogicke fakultě Univerzity Hradec Kralove (PdF UHK) a proběhl ve dvou fazich kombinujicich kvalitativni a kvantitativni přistup. V prvnim kroku proběhla ohniskova skupina se studenty s cilem ověřit soulad mezi pojetim kvality výuky u ceských studentů a zaměřenim dotazniku. Nasledně byl přeložený dotaznik administrovan 661 studentům ucitelstvi z PdF UHK a ověřovan z hlediska konstruktove a kriterialni validity a reliability. Analýzy potvrdily originalni pětifaktorovou strukturu dotazniku a uspokojivou vnitřni konzistenci vsech skal. Výsledky jsou diskutovany a vztaženy ke zjistěni zahranicnich autorů i ke kontextu přiležitosti a omezeni pro použivani v ceskem prostředi. V zavěru je upozorněno na limity studie a jsou naznaceny dalsi možne směry uprav.","PeriodicalId":30363,"journal":{"name":"Pedagogicka Orientace","volume":"51 5","pages":"32-60"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Pedagogicka Orientace","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5817/pedor2020-1-32","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Cilem přispěvku je seznamit s průběhem a výsledky validace a adaptace dotazniku CEQ ( Course Experience Questionnaire ) a diskutovat jeho využitelnost v aktualnich podminkach ceských vysokých skol. Originalni verze dotazniku vznikla na zakladě intenzivnich výzkumů uceni studentů koncem 80. let v Australii a v soucasne době je jednim z celosvětově nejuživanějsich nastrojů pro hodnoceni kvality výuky studentem v terciarnim vzdělavani. Vzhledem k aktualni potřebě ceských vysokých skol realizovat autoevaluacni procesy s použitim validnich a spolehlivých nastrojů považujeme ověřeni psychometrických vlastnosti dotazniku a jeho adaptaci za jedno z možných řeseni. V uvodni casti textu je nastiněn kontext a okolnosti vzniku australskeho originalu vcetně teoretických koncepci, ktere se staly jeho zakladem. Proces adaptace a validace byl realizovan na Pedagogicke fakultě Univerzity Hradec Kralove (PdF UHK) a proběhl ve dvou fazich kombinujicich kvalitativni a kvantitativni přistup. V prvnim kroku proběhla ohniskova skupina se studenty s cilem ověřit soulad mezi pojetim kvality výuky u ceských studentů a zaměřenim dotazniku. Nasledně byl přeložený dotaznik administrovan 661 studentům ucitelstvi z PdF UHK a ověřovan z hlediska konstruktove a kriterialni validity a reliability. Analýzy potvrdily originalni pětifaktorovou strukturu dotazniku a uspokojivou vnitřni konzistenci vsech skal. Výsledky jsou diskutovany a vztaženy ke zjistěni zahranicnich autorů i ke kontextu přiležitosti a omezeni pro použivani v ceskem prostředi. V zavěru je upozorněno na limity studie a jsou naznaceny dalsi možne směry uprav.

查看原文本刊更多论文

学生对教学的评价：CEQ问卷对捷克大学条件的验证和调整

本文的目的是熟悉CEQ（课程经验问卷）的课程以及验证和改编结果，并讨论其在捷克大学当前条件下的适用性。调查问卷的原始版本是在80年代末学生教授的深入研究的基础上创建的。年，目前是世界上评估高等教育学生教学质量最常用的工具之一。由于捷克大学目前需要使用有效和可靠的设置来实施自动评估过程，我们认为问卷的经验证的心理测量特性及其适应性是可能的解决方案之一。正文的引言部分概述了澳大利亚原作起源的背景和情况，包括成为其基础的理论概念。适应和验证过程在赫拉代克-克拉洛夫大学教育学院实施，分为定性和定量两个阶段。在第一步中，成立了一个学生焦点小组，目的是验证捷克学生的教学质量概念与问卷重点之间的一致性。最近，问卷管理员661被翻译给了PdF UHK的教员，并在结构和标准的有效性和可靠性方面进行了验证。分析证实了问卷的原始五因素结构和所有岩石令人满意的内部一致性。讨论了这些结果，并将其与外国作者的研究结果以及捷克媒体使用的机会和限制的背景联系起来。最后，指出了研究的局限性，并指出了其他可能的方向。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Pedagogicka Orientace

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

16 weeks