Participación de los/as niños/as y democratización en la escuela: apertura y limitaciones

Abstract

espanolAl restablecerse el estado de derecho despues de la ultima dictadura en Argentina (1976-1983) se hizo de principal importancia afianzar y fortalecer la democracia en las instituciones educativas. Desde ese momento la creacion de espacios de participacion estudiantil en escuelas secundarias aumento considerablemente. Sin embargo, en el nivel primario existe aun cierta vacancia en lo que refiere a la presencia de organos de participacion. Es posible argumentar que dicha situacion se asienta en las concepciones naturalizadas que definen a los/as ninos/as como sujetos sin autonomia de pensamiento y sin capacidad de participacion en la cotidianeidad escolar. A partir de la reconstruccion y el analisis de un Consejo de Grado en una escuela primaria publica de la Ciudad Autonoma de Buenos Aires durante 2016-2017, mediante un enfoque historico etnografico se documentan y analizan los proceso apropiacion y el sentido que los/as ninos/as y docentes expresan en torno la participacion en este espacio. portuguesQuando o estado de direito foi restaurado apos a ultima ditadura na Argentina (1976-1983), tornou-se de primordial importância consolidar e fortalecer a democracia nas instituicoes educacionais. A partir desse momento, a criacao de espacos para a participacao dos alunos nas escolas secundarias aumentou consideravelmente. No entanto, no nivel primario ainda ha uma certa vacância quanto a presenca de orgaos de participacao. Pode-se argumentar que essa situacao e baseada nas concepcoes naturalizadas que definem as criancas como sujeitos sem autonomia de pensamento e sem capacidade de participar do cotidiano escolar. A partir da reconstrucao e analise de um Conselho de Grau em uma escola publica de ensino fundamental na Cidade Autonoma de Buenos Aires durante o periodo de 2016-2017, atraves de uma abordagem etnografica historica, os processos de apropriacao e significado expressos por criancas e professores sao documentados e analisados em torno da participacao neste espaco. EnglishWhen the rule of law was restored after the last dictatorship in Argentina (1976-1983), it became of main importance to consolidate and strengthen democracy in educational institutions. From that moment, the creation of spaces for student participation in secondary schools increased considerably. However, at the primary level there is still a certain vacancy related with participation spaces. It is possible to argue that this situation is based on the naturalized conceptions that define children as subjects without autonomy of thought and unable to participate in school daily life. From the reconstruction and analysis of a Grade Council in a public elementary school in the Ciudad Autonoma de Buenos Aires during 2016-2017, through an historical ethnographic approach, the processes of appropriation and meaning expressed by children and teachers are documented and analyzed around participation in this space.