Grade Retention, Academic Performance and Motivational Variables in Compulsory Secondary Education: A Longitudinal Study.

IF 3.2 2区心理学 Q1 PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY

Psicothema Pub Date : 2022-08-01 DOI:10.7334/psicothema2021.582

Daniel Rodríguez-Rodríguez

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Abstract

Background: Grade retention in compulsory secondary education is a commonly adopted action when students have academic achievement problems, but research has shown conflicting results. This study analyzes the relationship of school retention with academic performance, academic self-concept and goal orientation.

Method: A longitudinal design was carried out, with a representative sample (N = 1326) of secondary school students from the Canary Islands (Spain), randomly selected and evaluated for 18 months in four different waves.

Results: The results showed the negative effects of grade retention on academic performance and motivational variables. The capacity of previous performance, academic self-concept and goal orientation to predict the grade retention from six months before was also shown.

Conclusions: These findings show the ineffectiveness of this strategy for the academic development of students, which should lead to educational authorities rethinking its use.

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Psicothema PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY-

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