成为一名姑息治疗医生：反思性学习如何在研究生培训中塑造职业认同——一项定性研究。

目的：本研究旨在探讨在丹麦的国家姑息治疗培训项目中，研究生医生如何通过反思性写作来体验和表达他们的专业发展。方法：进行描述性定性研究，分析来自28名不同临床专业经验丰富的医生的数据，采用反身性主题分析。参与者提交了两份强制性的反思性作业，重点关注他们在临床实践中的变化、决策过程以及对同事和患者的感知影响。结果：形成了六个相互关联的主题：(1)反思：从需求到实践；(2)学习如何学习：停下来思考正在发生的事情；(3)趋同：归属作为个人变化的条件；(4)课堂外学习生活：将反思融入日常实践；(5)学科互动：重新配置医生对医学的理解；(6)说希望：谦卑和专业意识。在这些主题中，参与者描述了从最初的抵制到持续的反思参与的转变，从而带来了更大的专业信心，关系谦卑和对患者护理的扩大理解。结论：研究生临终关怀教育中的反思性学习促进了参与者职业认同和临床方法的显著转变。这一过程增强了协作理解，加深了与患者体验的接触，并增强了应对医疗环境不确定性的强大能力。这些发现表明，在姑息治疗教育中优先考虑反思实践对于培养能够有效支持面临严重疾病和人类痛苦复杂性的个人的医疗保健专业人员至关重要。