地理科学课程教学中的正面引导——以地貌学为例

Abstract

随着社会发展节奏的加快，大学生面临的心理压力日益增加。作为成长阶段的群体，其抗压能力尚显不足，易产生各类心理问题。本文以地理科学核心课程“地貌学”为例，探讨如何通过类比地貌学理论与人生发展规律的相似性，在专业知识传授中融入价值观引导。通过“侵蚀循环学说”、“地形分析理论”、“地壳均衡说”等经典理论的解析，揭示其蕴含的哲学内涵，帮助学生在掌握学科知识的同时，潜移默化形成积极的人生观与价值观，为未来的教育工作者传递正向理念奠定基础。