Ensino de Química, Física e Biologia em escolas públicas

Abstract

As disciplinas de Química, Física e Biologia apresentam como gargalo no Ensino Médio conteúdos desafiadores durante os primeiros anos. Associado a isso, destaca-se a falta de infraestrutura, tanto em aspectos físicos, como falta de laboratórios, quanto em recursos materiais. O estudo busca avaliar as principais dificuldades enfrentadas pelos professores no processo de ensino-aprendizagem na área de conhecimento das Ciências da Natureza. Trata-se de uma pesquisa exploratória, de abordagem quantitativa e foi realizada nas escolas da rede pública localizadas em uma cidade do sudoeste mineiro, através de plataformas virtuais devido à pandemia do patógeno Sars-Cov2, causador da COVID-19. O instrumento de coleta de dados foi um questionário online fechado, contendo 6 blocos de questões objetivas, aplicado aos docentes acerca de suas vivências em sala de aula. Os obstáculos encontrados – políticos, sociais e educacionais – revelam os desafios para a sua prática e reforçam como a intensa fragmentação e padronização do ensino atuam como agentes antagonistas desse processo e como a liberdade e autonomia da gestão escolar agem na resolução de tais impasses.  Observou-se que as práticas pedagógicas utilizadas no ensino das Ciências da Natureza, na avaliação da maioria dos professores pesquisados, seguem um modelo tradicional do ensino, mediante a apresentação de conceitos, leis e fórmulas de forma desarticulada, distante do cotidiano dos alunos.