AVALIAÇÃO SEM JULGAMENTOS: UM NOVO OLHAR PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM

Maria das Dores de Matos
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Abstract

O processo avaliativo das escolas tem sido objeto de estudo, reflexões, rodadas pedagógicas na busca da melhoria e aperfeiçoamento no processo de ensino e aprendizagem. Deste modo, o presente trabalho tem por objetivo conscientizar docentes, orientadores e gestores sobre o processo de avaliação da aprendizagem, com um novo olhar para as avaliações, de modo a pensar e refletir sobre as práticas pedagógicas e o discurso de novas possibilidades. Como embasamento teórico, utilizou-se as contribuições de Luckesi (1999) sobre a avaliação da aprendizagem. A pesquisa foi realizada na escola Rural São Miguel, com turmas do ensino fundamental anos iniciais. Após a análise dos dados, percebeu-se a necessidade de rever as práticas pedagógicas para diagnosticar possíveis dificuldades na avaliação escolar. Percebeu-se que, muitas vezes, a avaliação é feita de maneira não notória, de modo que, quem avalia pode acabar julgando de maneira errada e tirando conclusões precipitadas, onde muitas vezes não respeitam as características individuais do aluno. Conclui-se que o professor precisa conhecer as diferentes formas de avaliação, para decidir o tipo de avaliação e a ajuda pedagógica que será oferecida para os alunos.
不带评判的评估:教与学的新视角
学校的评价过程一直是研究、反思和教学回合的主题,以寻求改进和完善教学过程。因此,这项工作的目的是提高教师、辅导员和管理人员对学习评价过程的认识,以新的眼光看待评价,从而对教学实践和新的可能性进行思考和反思。Luckesi (1999)对学习评估的贡献被用作理论基础。研究在圣米格尔乡村学校的小学低年级班级进行。在对数据进行分析后,我们意识到有必要审查教学实践,以诊断学校评估中可能存在的困难。我们注意到,评估往往是以一种不引人注目的方式进行的,因此,评估者最终可能会做出错误的判断并匆忙下结论,而这往往并不尊重学生的个人特点。结论是,教师需要熟悉不同的评估形式,以便决定向学生提供何种评估和教学帮助。
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