{"title":"AVALIAÇÃO SEM JULGAMENTOS: UM NOVO OLHAR PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM","authors":"Maria das Dores de Matos","doi":"10.56083/rcv4n7-045","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"O processo avaliativo das escolas tem sido objeto de estudo, reflexões, rodadas pedagógicas na busca da melhoria e aperfeiçoamento no processo de ensino e aprendizagem. Deste modo, o presente trabalho tem por objetivo conscientizar docentes, orientadores e gestores sobre o processo de avaliação da aprendizagem, com um novo olhar para as avaliações, de modo a pensar e refletir sobre as práticas pedagógicas e o discurso de novas possibilidades. Como embasamento teórico, utilizou-se as contribuições de Luckesi (1999) sobre a avaliação da aprendizagem. A pesquisa foi realizada na escola Rural São Miguel, com turmas do ensino fundamental anos iniciais. Após a análise dos dados, percebeu-se a necessidade de rever as práticas pedagógicas para diagnosticar possíveis dificuldades na avaliação escolar. Percebeu-se que, muitas vezes, a avaliação é feita de maneira não notória, de modo que, quem avalia pode acabar julgando de maneira errada e tirando conclusões precipitadas, onde muitas vezes não respeitam as características individuais do aluno. Conclui-se que o professor precisa conhecer as diferentes formas de avaliação, para decidir o tipo de avaliação e a ajuda pedagógica que será oferecida para os alunos.","PeriodicalId":166417,"journal":{"name":"Revista Contemporânea","volume":" 42","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Contemporânea","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.56083/rcv4n7-045","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
O processo avaliativo das escolas tem sido objeto de estudo, reflexões, rodadas pedagógicas na busca da melhoria e aperfeiçoamento no processo de ensino e aprendizagem. Deste modo, o presente trabalho tem por objetivo conscientizar docentes, orientadores e gestores sobre o processo de avaliação da aprendizagem, com um novo olhar para as avaliações, de modo a pensar e refletir sobre as práticas pedagógicas e o discurso de novas possibilidades. Como embasamento teórico, utilizou-se as contribuições de Luckesi (1999) sobre a avaliação da aprendizagem. A pesquisa foi realizada na escola Rural São Miguel, com turmas do ensino fundamental anos iniciais. Após a análise dos dados, percebeu-se a necessidade de rever as práticas pedagógicas para diagnosticar possíveis dificuldades na avaliação escolar. Percebeu-se que, muitas vezes, a avaliação é feita de maneira não notória, de modo que, quem avalia pode acabar julgando de maneira errada e tirando conclusões precipitadas, onde muitas vezes não respeitam as características individuais do aluno. Conclui-se que o professor precisa conhecer as diferentes formas de avaliação, para decidir o tipo de avaliação e a ajuda pedagógica que será oferecida para os alunos.