The “innovative-adaptive” creative style and its relationship to psychological empowerment and solving professional problems among special education teachers

journal of the college of basic education Pub Date : 2024-06-05 DOI:10.35950/cbej.v30i124.11529

أ.م.د. هبه مُناضل عبد الحسين

{"title":"The “innovative-adaptive” creative style and its relationship to psychological empowerment and solving professional problems among special education teachers","authors":"أ.م.د. هبه مُناضل عبد الحسين","doi":"10.35950/cbej.v30i124.11529","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"يهدف البحث الحالي الى التعرف على مستوى : \n \nالإسلوب الابداعي \"التجديدي- التكيفي\" لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة . \nالإسلوب الإبداعي \"التجديدي- التكيفي\" لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس (ذكور– اناث) . \nالتمكين النفسي لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة . \nالتمكين النفسي لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس (ذكور- اناث) \nحل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة . \nحل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس (ذكور-اناث) \nالعلاقة بين الأسلوب الإبداعي \"التجديدي- التكيفي\" والتمكين النفسي وحل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة . \nنسبة اسهام الاسلوب الابداعي \"التجديدي-التكيفي\" والتمكين النفسي في حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة . \n \n تألفت عينة البحث من (300) معلم ومعلمة من معلمي ومعلمات التربية الخاصة في مديريات تربية بغداد الرصافة الاولى والثانية والثالثة للعام الدراسي 2023/2024, اعدت الباحثة مقياس الاسلوب الابداعي (التجديدي- التكيفي) وفق نظرية كيتونKirton1976)) والذي تكون من ( 30) فقره امام كل فقرة اربع بدائل هي (تنطبق عليّ كثيرا , تنطبق عليِّ بدرجة متوسطة , تنطبقّ عليِ بدرجة قليلة , لاتنطبق عليِّ ابدا) ,اما مقياس التمكين النفسي فقد قامت الباحثة باعداده اعتمادا على نظرية سبرتيزر (spritzer 1995) وفق اربع مجالات هي (المعنى , الكفاية , الاستقلالية , التاثير) , كل مجال تكون من (7) فقرات وبالتالي اصبح عدد فقرات المقياس (28) فقرة امام كل فقرة اربعة بدائل هي(دائما , غالبا , نادرا , ابدا) , اما مقياس حل المشكلات المهنية فقد تم اعداده وفق نظرية معالجة المعلومات وتكون من (40) فقرة امام كل فقرة اربعة بدائل هي (تنطبق عليٍ كثيرا – تنطبق عليٍ – تنطبق عليٍ احيانا –لا تنطبق عليٍ) , استخرجت الباحثة للمقاييس الثلاثة عددا من الخصائص السايكومترية مثل الصدق والثبات , ثم قامت الباحثة بتطبيقهم على افراد عينة البحث من معلمي ومعلمات التربية الخاصة وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائياً بإستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ونحليل الانحدار اشارت النتائج الى: \n \nان معلمي ومعلمات التربية الخاصة يوجد لديهم اسلوب ابداعي(تجديدي- تكيفي) . \nهناك فروق ذات دلالة احصائية في الاسلوب الابداعي(التجديدي- التكيفي) لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس ولصالح الذكور . \nان معلمي ومعلمات التربية الخاصة يوجد لديهم تمكين النفسي . \nهناك فروق ذات دلالة احصائية في التمكين النفسي لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس ولصالح الاناث . \nان معلمي ومعلمات التربية الخاصة يوجد لديهم حل للمشكلات المهنية . \nهناك فروق ذات دلالة احصائية في حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس ولصالح الاناث . \nهناك علاقة ارتباطية ايجابية بين الاسلوب الابداعي(التجديدي – التكيفي) والتمكين النفسي وحل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة . \n \nيسهم الاسلوب الابداعي (التجديدي-التكيفي) والتمكين النفسي في حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة. ","PeriodicalId":17352,"journal":{"name":"journal of the college of basic education","volume":"27 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"journal of the college of basic education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.35950/cbej.v30i124.11529","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

يهدف البحث الحالي الى التعرف على مستوى : الإسلوب الابداعي "التجديدي- التكيفي" لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة . الإسلوب الإبداعي "التجديدي- التكيفي" لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس (ذكور– اناث) . التمكين النفسي لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة . التمكين النفسي لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس (ذكور- اناث) حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة . حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس (ذكور-اناث) العلاقة بين الأسلوب الإبداعي "التجديدي- التكيفي" والتمكين النفسي وحل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة . نسبة اسهام الاسلوب الابداعي "التجديدي-التكيفي" والتمكين النفسي في حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة . تألفت عينة البحث من (300) معلم ومعلمة من معلمي ومعلمات التربية الخاصة في مديريات تربية بغداد الرصافة الاولى والثانية والثالثة للعام الدراسي 2023/2024, اعدت الباحثة مقياس الاسلوب الابداعي (التجديدي- التكيفي) وفق نظرية كيتونKirton1976)) والذي تكون من ( 30) فقره امام كل فقرة اربع بدائل هي (تنطبق عليّ كثيرا , تنطبق عليِّ بدرجة متوسطة , تنطبقّ عليِ بدرجة قليلة , لاتنطبق عليِّ ابدا) ,اما مقياس التمكين النفسي فقد قامت الباحثة باعداده اعتمادا على نظرية سبرتيزر (spritzer 1995) وفق اربع مجالات هي (المعنى , الكفاية , الاستقلالية , التاثير) , كل مجال تكون من (7) فقرات وبالتالي اصبح عدد فقرات المقياس (28) فقرة امام كل فقرة اربعة بدائل هي(دائما , غالبا , نادرا , ابدا) , اما مقياس حل المشكلات المهنية فقد تم اعداده وفق نظرية معالجة المعلومات وتكون من (40) فقرة امام كل فقرة اربعة بدائل هي (تنطبق عليٍ كثيرا – تنطبق عليٍ – تنطبق عليٍ احيانا –لا تنطبق عليٍ) , استخرجت الباحثة للمقاييس الثلاثة عددا من الخصائص السايكومترية مثل الصدق والثبات , ثم قامت الباحثة بتطبيقهم على افراد عينة البحث من معلمي ومعلمات التربية الخاصة وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائياً بإستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ونحليل الانحدار اشارت النتائج الى: ان معلمي ومعلمات التربية الخاصة يوجد لديهم اسلوب ابداعي(تجديدي- تكيفي) . هناك فروق ذات دلالة احصائية في الاسلوب الابداعي(التجديدي- التكيفي) لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس ولصالح الذكور . ان معلمي ومعلمات التربية الخاصة يوجد لديهم تمكين النفسي . هناك فروق ذات دلالة احصائية في التمكين النفسي لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس ولصالح الاناث . ان معلمي ومعلمات التربية الخاصة يوجد لديهم حل للمشكلات المهنية . هناك فروق ذات دلالة احصائية في حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة وفق متغير الجنس ولصالح الاناث . هناك علاقة ارتباطية ايجابية بين الاسلوب الابداعي(التجديدي – التكيفي) والتمكين النفسي وحل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة . يسهم الاسلوب الابداعي (التجديدي-التكيفي) والتمكين النفسي في حل المشكلات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة.

查看原文本刊更多论文

创新-适应 "创造风格及其与特殊教育教师心理授权和解决专业问题的关系

本研究旨在根据性别变量（男性-女性）确定特殊教育教师的.NET水平：根据性别变量（男性-女性）确定特殊教育教师的 "创新-适应 "创造性风格水平。本研究旨在根据性别变量（男性和女性）确定特殊教育教师的 "创新-适应 "创造性风格水平。特殊教育教师的心理赋权。根据性别变量（男性和女性）确定特殊教育教师的心理赋权情况解决特殊教育教师的专业问题。根据性别变量（男性和女性）确定的特殊教育教师 "创造性-适应性 "创造性风格、心理赋权和解决专业问题之间的关系特殊教育教师 "创造性-适应性 "创造性风格、心理赋权和解决专业问题之间的关系。创造性-适应性 "创造性风格和心理授权在解决特殊教育教师专业问题中的贡献百分比。研究样本包括巴格达鲁萨法教育局第一、第二和第三分局 2023/2024 学年的男女特殊教育教师（300 人），研究人员根据基顿理论（Kirton，1976 年）编制了创新风格（创新-适应）量表，该量表由（30）个段落组成，每个段落前面有四个备选选项（对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用、对我非常适用）、至于心理授权量表，研究人员根据斯普利策的理论（Spritzer，1995 年）编制了该量表，分为四个领域（意义、充分性、自主性和影响力），每个领域由（7）个段落组成，因此该量表的段落数为（28）个，每个段落前面有四个选项（总是、经常、很少、从不）、至于专业问题解决量表，它是根据信息加工理论编制的，由（40）个段落组成，每个段落前面有四个选项（经常适用于我、适用于我、适用于我、有时适用于我、不适用于我）。研究人员提取了这三个量表的一些心理测量特性，如可靠性和稳定性、然后，研究者将它们应用于特殊教育教师的研究样本成员，在收集数据并使用一个样本的 t 检验和两个独立样本的 t 检验以及回归分析对数据进行统计处理后，结果表明： 1：特殊教育教师具有创造性（创新-适应）风格。根据性别变量，特殊教育教师的创造性（创新-适应）风格在统计学上存在显著差异，男性更胜一筹。特殊教育教师具有心理授权。根据性别变量，特殊教育教师的心理赋权在统计上存在显着差异，且女性更胜一筹。特殊教育教师有能力解决专业问题。从统计学角度看，不同性别的特殊教育教师在解决专业问题方面存在明显差异，且女性更胜一筹。特殊教育教师的创造性（创新-适应）风格、心理授权和专业问题解决之间存在正相关。创造性（创新-适应）和心理授权有助于解决特殊教育教师的专业问题。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

journal of the college of basic education

自引率

0.00%

发文量