The impact of the Schwartz model on developing reading comprehension among fifth-grade primary school students

journal of the college of basic education Pub Date : 2024-06-05 DOI:10.35950/cbej.v30i124.11499

أ.د. قصي عبد العباس حسن

{"title":"The impact of the Schwartz model on developing reading comprehension among fifth-grade primary school students","authors":"أ.د. قصي عبد العباس حسن","doi":"10.35950/cbej.v30i124.11499","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":" يهدف البحث الحالي التعرف إلى أثر أنموذج شوارتز في تنمية الفهم القرائي عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي وللتحقق من هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية التي تنص على انه لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين مجموعتي البحث (التجريبية) الذين يدرسون على وفق أنموذج شوارتز والمجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة التقليدية في اختبار الفهم القرائي. تالفت عينة البحث من (86) تلميذا وتلميذةً من مدرسة (ينبوع العراق )عينة للبحث الأساسي, وتم تقسيمهم إلى مجموعتين بلغت كل واحدة منها (43) تلميذاَ وتلميذة وبعد التحقق من تكافؤهما تم بناءالبحث التجريبي ام الوصفي لقياس فهم وتحصيل ام تعرف ميول واتجاهات المفترض اختبار لمهارات الفهم مكونة من (45) عبارة لقياس مهارات الفهم المباشر والاستنتاجي والنقدي وتم التحقق من ثباتها وصدقها وبعد إجراءات الاختبارات لقياس أثر تطبيق أنموذج شوارتز على التلاميذ تبين ما يأتي: \n \nيؤثر توظيف أنموذج شوارتز على الفهم القرائي لدى التلامذة وتبين من خلال معامل ايتا التربيعي أن حجم التأثير المجمل كبير. \nيؤثر توظيف أنموذج شوارتز على الفهم الاستنتاجي لدى التلامذة بشكل أكبر منه بالنسبة للفهم المباشر والنقدي. \nلا توجد فروقات بين الإناث والذكور بعد تطبيق أنموذج شوارتز في الفهم القرائي. \n","PeriodicalId":17352,"journal":{"name":"journal of the college of basic education","volume":"47 14","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"journal of the college of basic education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.35950/cbej.v30i124.11499","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

يهدف البحث الحالي التعرف إلى أثر أنموذج شوارتز في تنمية الفهم القرائي عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي وللتحقق من هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية التي تنص على انه لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين مجموعتي البحث (التجريبية) الذين يدرسون على وفق أنموذج شوارتز والمجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة التقليدية في اختبار الفهم القرائي. تالفت عينة البحث من (86) تلميذا وتلميذةً من مدرسة (ينبوع العراق )عينة للبحث الأساسي, وتم تقسيمهم إلى مجموعتين بلغت كل واحدة منها (43) تلميذاَ وتلميذة وبعد التحقق من تكافؤهما تم بناءالبحث التجريبي ام الوصفي لقياس فهم وتحصيل ام تعرف ميول واتجاهات المفترض اختبار لمهارات الفهم مكونة من (45) عبارة لقياس مهارات الفهم المباشر والاستنتاجي والنقدي وتم التحقق من ثباتها وصدقها وبعد إجراءات الاختبارات لقياس أثر تطبيق أنموذج شوارتز على التلاميذ تبين ما يأتي: يؤثر توظيف أنموذج شوارتز على الفهم القرائي لدى التلامذة وتبين من خلال معامل ايتا التربيعي أن حجم التأثير المجمل كبير. يؤثر توظيف أنموذج شوارتز على الفهم الاستنتاجي لدى التلامذة بشكل أكبر منه بالنسبة للفهم المباشر والنقدي. لا توجد فروقات بين الإناث والذكور بعد تطبيق أنموذج شوارتز في الفهم القرائي.

查看原文本刊更多论文

施瓦茨模式对培养五年级小学生阅读理解能力的影响

本研究旨在确定施瓦茨模式对五年级小学生阅读理解能力发展的影响。为了验证研究目标，研究人员设定了一个零假设，即按照施瓦茨模式教学的两个研究组（实验组）和按照传统方法教学的对照组在阅读理解能力测试中没有显著的统计学差异。研究样本由学校（伊拉克之泉）的（86 名）男女学生组成，作为主要研究样本，他们被分为两组，每组（43 名）男女学生，在检查他们的等同性后，建立了实验或描述性研究，以测量理解和成就或确定假设的理解技能测试的趋势和趋势，该测试由（45 个）短语组成，以测量直接理解、演绎理解和批判性理解的技能，并检查其稳定性和可靠性：施瓦茨模型的使用对学生的阅读理解能力有影响，Eta 平方系数显示总体效应大小显著。施瓦茨模式对学生演绎理解能力的影响大于对直接理解能力和批判理解能力的影响。应用施瓦茨模式后，男女生在阅读理解方面没有差异。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

journal of the college of basic education

自引率

0.00%

发文量