Discusiones y argumentación en la enseñanza de las ciencias: prácticas y desafíos docentes

Florencia Gómez Zaccarelli, Natália Cândido Vendrasco, Victoria Arriagada Jofré
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Abstract

Las discusiones científicas en aulas escolares a escala global son recientes y escasas, donde la enseñanza presenta patrones poco productivos de interrogación-respuesta-evaluación. Saber qué puede facilitar discusiones y argumentación en las aulas de ciencias es de alta relevancia. Este estudio revisa sistemáticamente la literatura y encuentra que dichas prácticas tienen propósitos dialógicos/interactivos, asignan papeles y especifican estructuras de participación, discursos y prácticas docentes. Los estudios también identifican desafíos para la facilitación de discusiones científicas en el currículum, la formación y las creencias docentes. Se sugieren, entre otras, implicaciones para la formación docente, inicial y continua, como la inclusión explícita de la argumentación científica y fortalecimiento diciplinar en ciencias, trabajando también sobre sus creencias.
科学教学中的讨论与论证:教学实践与挑战
在全球范围内,学校课堂中的科学讨论最近才开始,而且很少,教学中的提问-回答-评价模式毫无成效。了解什么能促进科学课堂中的讨论和争论具有重要意义。本研究系统地回顾了相关文献,发现这些实践具有对话/互动的目的,分配了角色,并明确了参与结构、话语和教学实践。研究还发现了在课程、教师教育和信仰中促进科学讨论所面临的挑战。除其他外,这些研究还提出了对初始和在职教师教育的影响,如明确纳入科学论证和加强科学学科,以及致力于他们的信仰。
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