Realidad Virtual y Aumentada en Psicología: Explorando la Percepción de Estudiantes Universitarios

Abstract

La rápida evolución de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje, dando lugar al surgimiento de la realidad virtual (RV) y aumentada (RA) como herramientas educativas. El objetivo esta investigación es determinar la percepción de los estudiantes de Psicología respecto a la metodología de RV y RA en su proceso de enseñanza y aprendizaje. Este estudio busca explorar cómo estas tecnologías emergentes son recibidas y valoradas por los estudiantes, y cómo influyen en su experiencia educativa en la disciplina psicológica. Metodológicamente, se realizaron grupos focales con 47 estudiantes. A nivel de resultados se reconoce la capacidad de la RV y RA en mejorar los sentidos y su utilidad en el aprendizaje inmersivo, así como en terapias, pero se evidencia un desconocimiento que señala la necesidad de capacitación. Se vislumbra el potencial de la fusión entre juego y aprendizaje. Se destaca el rol de algunos efectos secundarios y desafíos de accesibilidad y capacitación. En torno a metaverso (MV), hay concepciones vagas, resaltando la necesidad de concientización sobre su potencial educativo y los desafíos económicos y físicos asociados. Se recomienda una preparación previa para docentes y estudiantes, así como la consideración de la diversidad de usuarios para garantizar una educación inclusiva y competitiva en el mercado laboral. Además, se destaca la importancia de una implementación ética que proteja los derechos y el bienestar de los usuarios.