El caso del profesor Samuel; aliviando la ansiedad matemática

Magdalena Rivera Abrajan, R. S. Vega
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Abstract

Samuel, un profesor novato de matemáticas en una secundaria pública mexicana, enfrentaba ansiedad durante sus clases debido a ciertas percepciones de debilidades en su conocimiento didáctico-matemático. Estas dificultades obstaculizaban su capacidad para comunicarse de manera asertiva con los estudiantes y para gestionar eficazmente la clase de matemáticas. En respuesta a esta situación, se implementó un plan de acompañamiento diseñado para fortalecer tanto su competencia emocional como su conocimiento didáctico-matemático, con el objetivo de reducir la ansiedad experimentada. En este informe, se presentan los resultados parciales del plan de acompañamiento. Al finalizar el período de recopilación de datos, que abarcó de febrero a junio de 2023, el profesor Samuel demostró mejoras significativas en cuanto a la ansiedad experimentada. Ahora es capaz de comunicarse de manera asertiva con sus estudiantes, lo que le permite disfrutar la enseñanza de las matemáticas.
塞缪尔教授的案例;缓解数学焦虑
塞缪尔是墨西哥一所公立中学的数学新手教师,由于他认为自己在教学数学知识方面存在一些薄弱环节,他在上课时感到焦虑不安。这些困难阻碍了他自信地与学生交流和有效管理数学课的能力。针对这种情况,实施了一项旨在增强学生情感能力和数学教学知识的陪伴计划,目的是减少学生的焦虑感。本报告介绍了陪伴计划的部分成果。在 2023 年 2 月至 6 月的数据收集期结束时,塞缪尔教师在焦虑方面有了显著改善。他现在能够自信地与学生交流,从而能够享受数学教学。
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