La relación de género en la identificación de Altas Habilidades/Superdotación en el contexto escolar

Avances de Investigación Pub Date : 2024-05-08 DOI:10.47966/avan-inv.2024.11162-75

Cleide Covacevich Giovannetti

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Abstract

Objetivando compreender a relação entre gênero e a identificação dos (das) estudantes com indicadores de Altas Habiliddes/Superdotação (AH/SD), o presente artigo traz algumas reflexões teóricas sobre as AH/SD, a cultura de gênero e a identificação de alunas com AH/SD, no Ensino Fundamental, bem como a necessidade de formação inicial e/ou continuada para professores. Para realização da pesquisa optamos por realizar uma revisão bibliográfica sobre as pesquisas realizadas na área. O tema analisa as obras de Gardner (1995), Alencar e Fleith (2001), Renzulli (2004, 2014), Auad (2006), Muñoz e Guerreiro (2006), Freitas e Pérez (2012, 2016), buscando entender a relação entre a identificação das AH/SD e a questão de gênero no contexto escolar. Os resultados encontrados apontam para um discurso de gênero estereotipado, onde meninos e meninas possuem papeis bem definidos e, por consequência, as meninas com AH/SD continuam cada vez mais invisíveis em suas potencialidades e habilidades. A formação de professores nesta área é urgente e mais que necessária para que haja abertura de oportunidades para as meninas com AH/SD. Palavras-chave: Altas habilidades, Superdotação, Gênero, Identificação.

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在学校环境中识别高能力/超能力的性别关系

为了了解性别与高能力/资优（HS/G）学生识别指标之间的关系，本文对高能力/资优、性别文化和小学高能力/资优学生的识别，以及教师初始培训和/或继续培训的必要性进行了一些理论思考。为了开展研究，我们选择对该领域的研究进行文献综述。该专题分析了 Gardner（1995 年）、Alencar 和 Fleith（2001 年）、Renzulli（2004 年，2014 年）、Auad（2006 年）、Muñoz 和 Guerreiro（2006 年）、Freitas 和 Pérez（2012 年，2016 年）等人的著作，试图了解学校背景下对 HS/G 的识别与性别问题之间的关系。研究结果表明，在陈旧的性别话语中，男孩和女孩的角色定位十分明确，因此，患有 HS/G 的女孩的潜能和能力越来越被忽视。因此，亟需开展这方面的教师培训，为高能力女生提供更多机会。关键词：高能力、资优、性别、识别。

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