Os núcleos de acessibilidade pedagógica nas instituições do ensino superior na cidade de São Paulo

Abstract

INTRODUÇÃO: O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma condição de origem neurobiológica, com alto impacto na funcionalidade das pessoas que sofrem devido as suas alterações que mesmo na idade adulta podem interferir no seu desenvolvimento acadêmico. OBJETIVO: O objetivo deste trabalho foi compreender a atuação de Núcleos de Acessibilidade Pedagógica em Instituições de Ensino Superior no Município de São Paulo ao atendimento dos universitários com dificuldade de aprendizagem. METODOLOGIA:  Foi realizada uma pesquisa nos sites de dez instituições de ensino superior a fim de identificar quais instituições apresentam informações sobre os Núcleos de Acessibilidade Pedagógica para atendimento a alunos com TDAH e verificar a forma de atuação destes núcleos. A pesquisa foi do tipo exploratória, descritiva e de natureza qualitativa, envolvendo revisão narrativa da literatura. RESULTADOS: Verificou-se que das dez instituições pesquisadas, 70% delas constam informações em seus sites sobre um núcleo de acessibilidade e 30% delas não foram encontradas informações sobre a existências do mesmo. Em relação a forma de inscrição verificamos que 30% podem ser realizadas por telefones, 40% pelo próprio site e 30% não possuem informações. CONCLUSÃO: Diante do público atendido percebemos que existem diferenças entre as instituições pesquisadas, no entanto elas se igualam pelo fato de atenderem a estudantes com transtornos de aprendizagem. Percebemos ainda que existe uma fragilidade dos universitários sobre o conhecimento deste meio de apoio pedagógico e o quanto a sua existência pode ser de grande valia para desenvolvimento acadêmico. Concluímos ainda que as limitações presentes nos universitários com TDAH podem influenciar tanto no sentido cognitivo quanto no nível acadêmico, o que gera a necessidade de desenvolver novas estratégias e projetos que auxiliem no desenvolvimento acadêmico deste alunado, visando a diversidade e heterogeneidade do corpo discente, em vista a uma educação de qualidade para todos e uma sociedade mais inclusiva.