Neurofobia na graduação médica: percepção docente

Daniele Azevedo Valente, Nara Macedo Botelho, Milena Coelho Fernandes Caldato, Magda Regiane Lima de Carvalho Monteiro
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Abstract

Objetivo: Avaliar a percepção docente sobre a neurofobia na graduação médica, identificando fatores de risco e estratégias de enfrentamento. Métodos: Trata-se de estudo do tipo transversal e descritivo, de abordagem quali-quantitativa, com 35 docentes de uma instituição de ensino superior em Belém-Pará. Resultados:  Na percepção de 88,6% dos participantes, a neurofobia está presente nos alunos, surgindo no 2º (41,2%) e com maior prevalência no 6º semestre (41,2%). Destes, 70,6% escutam frequentemente de seus alunos não conseguem aprender neurologia. Influência dos veteranos,  complexidade da neuroanatomia/fisiologia e distância entre teoria e prática os fatores de risco mais apontados. Na análise qualitativa,  as manifestações da neurofobia foram percebidas nos alunos nos âmbitos: emocional, desempenho acadêmico e linguagem, considerado problema moderado a grave para 70,6% dos docentes. Revisão curricular, diversificação das metodologias de ensino e medidas de suporte pedagógico foram as principais sugestões para seu enfrentamento. Conclusão: Conclui-se que, na percepção docente, a neurofobia na graduação médica se faz fortemente presente, surgindo no primeiro contato com o ensino das neurociências e relacionando-se, principalmente, com fatores como complexidade da neuroanatomia/fisiologia e a influência de veteranos. Revisão curricular, uso de diferentes metodologias e reforço pedagógico são medidas necessárias para o combate da neurofobia.
医学本科课程中的神经恐惧症:教师的看法
目的:评估教师对医学本科课程中神经恐惧症的看法,确定风险因素和应对策略。方法: 这是一项横断面描述性研究,采用定性和定量相结合的方法,涉及贝伦帕拉州一所高等教育机构的 35 名教师。研究结果 在 88.6%的参与者看来,学生中存在神经恐惧症,在第二学期出现(41.2%),在第六学期发病率更高(41.2%)。其中,70.6%的学生经常听说他们的学生学不好神经病学。高年级学生的影响、神经解剖学/生理学的复杂性以及理论与实践之间的距离是最常被提及的风险因素。在定性分析中,学生的神经恐惧症表现在以下几个方面:情绪、学习成绩和语言,70.6%的教师认为这是一个中度到严重的问题。课程修订、教学方法多样化和教学辅助措施是应对这一问题的主要建议。结论:可以得出的结论是,在教师的认知中,医学本科课程中的神经恐惧症非常严重,在第一次接触神经科学教学时就会出现,主要与神经解剖学/生理学的复杂性和退伍军人的影响等因素有关。修订课程、使用不同的方法和加强教学是消除神经恐惧症的必要措施。
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