LA CREACIÓN DE ÁLBUMES ILUSTRADOS IMPRESOS Y DIGITALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR PARA ENSEÑAR INGLÉS EN PREESCOLAR

Encuentro Journal Pub Date : 2024-01-29 DOI:10.37536/ej.2024.32.2443

Mercedes Pérez Agustín, Teresa Fleta Guillén

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Abstract

Este artículo presenta la investigación realizada con alumnos de tercer curso del Grado de Educación Infantil sobre los beneficios de los álbumes ilustrados impresos y digitales para enseñar inglés en Preescolar. Durante la primera fase de la experiencia pedagógica, los alumnos recibieron formación en base a unos cuestionarios iniciales sobre la práctica de leer y contar cuentos en la escuela. En esta fase aprendieron qué es un álbum ilustrado, sus características, la diferencia entre leer y contar cuentos, y técnicas de lectura de este recurso. Durante la segunda fase los alumnos crearon un álbum ilustrado eligiendo entre formato impreso o digital, la temática, y la edad y nivel lingüístico de los alumnos de Preescolar. Como resultado de dicho proceso creativo elaboraron 18 historias, de las cuales el 77% fueron realizadas con herramientas digitales como Canva, Storyjumper y Procreate. A partir de esta experiencia pedagógica los futuros maestros fomentaron las cuatro destrezas y la creatividad, e integraron el contenido, la cognición, la comunicación y la cultura (AICLE) a través de ilustraciones creativas y de una narrativa adaptada a Preescolar.

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在高等教育中为学前英语教学创作印刷和数字图画书

本文介绍了与幼儿教育专业三年级学生开展的关于印刷和数字绘本对学前英语教学的益处的研究。在教学体验的第一阶段，学生们接受了基于学校阅读和讲故事实践初步问卷的培训。在这一阶段，他们了解了什么是绘本、绘本的特点、阅读和讲故事的区别以及阅读这一资源的技巧。在第二阶段，学生们通过选择印刷或数字格式、主题以及学龄前学生的年龄和语言水平来创作绘本。在这一创作过程中，他们创作了 18 个故事，其中 77% 是使用 Canva、Storyjumper 和 Procreate 等数字工具创作的。从这一教学经验中，未来的教师们培养了四种技能和创造力，并通过创意插图和适合学前班的叙事，将内容、认知、交流和文化（CLIL）融为一体。

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