DÉTERMINANTS DE L’APPROPRIATION DU NUMÉRIQUE PÉDAGOGIQUE ET PRATIQUES ENSEIGNANTES AU CAMEROUN : CAS DE CERTAINS ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE PUBLIC / DETERMINANTS OF THE APPROPRIATION OF DIGITAL EDUCATION AND TEACHING PRACTICES IN CAMEROON: CASE OF CERTAIN PUBLIC SECONDARY TEACHERS

European journal of education studies Pub Date : 2024-01-30 DOI:10.46827/ejes.v11i2.5188

Aicha Nana, John Thierry Banen

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Abstract

La récente crise sanitaire a poussé le système éducatif camerounais à entrer davantage dans l'ère du numérique comme outil et moyen de continuité pédagogique. Dans le même temps, elle a mis en exergue les dysfonctionnements liés à l'applicabilité du numérique dans le secteur de l'enseignement secondaire. L'objectif de cette recherche est d'analyser la corrélation entre certains déterminants de l'appropriation de la pédagogie numérique et les pratiques pédagogiques des enseignants du secondaire dans la ville de Yaoundé, au Cameroun. Les résultats obtenus auprès de 280 participants ciblés indiquent que la faible utilisation, le manque de maîtrise et l'inaccessibilité du numérique constituent de véritables obstacles aux pratiques pédagogiques. Il est donc nécessaire d'aménager le dispositif pédagogique numérique, indispensable à l'efficacité et à la résilience de l'enseignement secondaire au Cameroun.The recent health crisis has pushed Cameroon's education system further into the digital age as a tool and means of pedagogical continuity. At the same time, this has highlighted the dysfunctions associated with the applicability of digital technology in the secondary education sector. The aim of this research is to analyze the correlation between certain determinants of the appropriation of digital pedagogy and the teaching practices of secondary school teachers in the city of Yaoundé, Cameroon. The results obtained from 280 targeted participants indicate that the low use, lack of mastery and inaccessibility of digital technology are real obstacles to teaching practices. It is therefore necessary to adapt the digital teaching system, which is essential for the effectiveness and resilience of secondary education in Cameroon. Article visualizations:

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Déterminants de l'appropriation du numérique pédagogique et pratiques enseignantes au cameroun : cas de certains enseignants du secondaire public / Déterminants de l'appropriation du numérique pédagogique et pratiques enseignantes au cameroun : cas de certains enseignants du secondaire public

最近的健康危机促使喀麦隆教育系统进一步进入数字时代，将其作为教育延续的工具和手段。同时，这场危机也凸显了数字技术在中学教育领域应用的功能障碍。本研究旨在分析喀麦隆雅温得市中学教师采用数字化教学法的某些决定因素与教学实践之间的相关性。从 280 名目标参与者那里获得的结果表明，数字技术的使用率低、缺乏掌握和难以获得是教学实践的真正障碍。最近的健康危机促使喀麦隆教育系统进一步将数字时代作为教学延续的工具和手段。同时，这也凸显了数字技术在中学教育领域的应用所带来的功能障碍。本研究旨在分析喀麦隆雅温得市中学教师采用数字教学法的某些决定因素与教学实践之间的相关性。从 280 名目标参与者那里获得的结果表明，数字技术的使用率低、缺乏掌握和难以获得是教学实践的真正障碍。因此，有必要对数字化教学系统进行调整，这对喀麦隆中等教育的有效性和适应性至关重要。文章可视化：

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