School Administrators with a Ph.D.: A Phenomenological Study

Abstract

Araştırmada, doktoralı okul yöneticilerinin durumunu betimlemek ve doktoralı okul yöneticilerinin profesyonel, kurumsal ve akademik benlik algılarını ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Nitel bir çerçevede ve fenomenolojik bir tasarımla yürütülen araştırmada doktora derecesine sahip sekiz okul yönetici ile odak grup görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Gerçekleştirilen odak gurup görüşmelerinden elde edilen veriler içerik analizine tabi tutularak amaç çerçevesinde ortak örüntüler ve anlamlar ortaya çıkarılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular, doktora eğitim süreci ve doktoralı okul yöneticisi kimliği başlıkları altında temalandırılmıştır. Bu temalar çerçevesinde elde edilen sonuçlara bakıldığında; doktoralı okul yöneticilerinin doktora eğitim sürecinden memnun oldukları, yetkinlik kazandıkları fakat özlük hakları ve kurumsal, akademik boyutlarda sorunlar ve zorluklar yaşadıkları tespit edilmiştir. Bununla birlikte, araştırma süreçlerinde teknik ve ortamdan kaynaklı eksiklikler yaşadıkları, iş tatminlerinin zayıfladığı fakat içsel motivasyonlarının yüksek olduğu görülmüştür. Bu çerçevede doktoralı okul yöneticilerinin, akademik, kurumsal rol ve statü, özlük hakları ve araştırma süreçlerinin kolaylaştırılmasına yönelik beklentilere sahip oldukları bulgulanmıştır. Sonuç olarak yaşadıkları sorunlar çerçevesinde doktoralı okul yöneticilerinin bakanlık bünyesinde kimlik arayışı içerisinde oldukları görülmekte olup akademiye geçiş isteği ağırlık kazanmaktadır.