Práctica basada en evidencia: un análisis de experiencias con estudiantes con TEA en las universidades.

Abstract

Na realidade presente, uma diversidade de estratégias pedagógicas têm sido utilizadas nas salas de aula, cujos resultados têm sido alvos de discussão. Algumas destas estratégias se baseiam em evidências científicas de êxito, logrando resultados verificáveis, enquanto outras não. Neste sentido, a temática da prática educativa baseada em evidências ganha destaque em meio às discussões sobre educação inclusiva, especialmente no contexto atual com alunos com Transtorno do Espectro Autista. Este artigo tem por objetivo explorar o papel fundamental dessa abordagem, direcionando seu enfoque para a efetividade da prática educativa e as experiências ao lidar com alunos com TEA, estabelecendo assim um paralelo entre a importância dessas práticas e os desafios enfrentados na educação contemporânea, destacando ainda a necessidade de uma análise crítica sobre como os educadores desenvolvem estratégias de ensino diante das complexidades associadas ao TEA. A metodologia empregada neste estudo envolve um levantamento bibliográfico, oferecendo uma contextualização breve de pensadores contemporâneos comprometidos com o estudo da prática educativa baseada em evidências, correlacionando aos estudos que discutem a sua efetividade e as experiências prévias do autor deste estudo. Como resultado, a pesquisa revela convergências significativas entre as abordagens, progressos e desafios relacionados à prática educativa baseada em evidências, destacando seu impacto positivo não apenas na inclusão de alunos com TEA, mas em todos os estudantes que se beneficiam destes recursos pedagógicos.