Do problema ecológico de Ngoenha à liberdade para o desenvolvimento sustentável: em busca de uma Cultura de Sustentabilidade

Alba Paulo Mate, C. Manguele
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Abstract

Moçambique é parte de um mundo que se recente das mudanças climáticas, fruto de uma busca quase irracional de um desenvolvimento, diga-se, económico, com uso “irracional” da ciência e técnica, numa exploração desenfreada da natureza. Como diz Ngoenha, uma ameaça para o homem do futuro (e até de hoje) e uma razão, que entendemos, suficiente para discutir a sustentabilidade. Aliás, para responder às suas necessidades, o homem, ancorado à sua racionalidade, problematiza, discute e define caminhos em busca da sua sobrevivência. Neste artigo, a questão que se propõe responder, face à complexidade dos problemas de desenvolvimento que se vive e que impõe reflexões a nível mundial para preservar o que a humanidade já construiu e aos cada vez menos (e ameaçados) recursos disponíveis na natureza que indiciam um possível colapso da sobrevivência humana, resume-se no tipo de desenvolvimento alcançado, que se pensa hoje e se espera no futuro. A Educação, sobretudo formal e sistemática, vista tanto como espaço de transmissão da cultura necessária para a sobrevivência das gerações, quanto como espaço de ciência, é, sem dúvidas, um campo apropriado para problematizar a sustentabilidade. Este artigo, entretanto, propõe-se a fundamentar a importância da Educação no desenvolvimento de uma cultura de sustentabilidade, indispensável para qualquer desenvolvimento sustentável discutindo a sua possibilidade. Baseados em uma pesquisa do tipo bibliográfica, reconhece-se o problema ecológico discutido por Ngoenha e se defende a ideia de uma educação libertadora, aludindo, por exemplo, a pedagogia Freiriana, e dando ênfase a concepção de desenvolvimento de Amartya Sen baseada na liberdade. A liberdade, enquanto consciência do eu (nós hoje) e do outro (outros amanhã), fruto de reflexão que resulta da educação, é, assim, a condição para criação de uma Cultura de Sustentabilidade sem a qual não se pode pensar num desenvolvimento sustentável.
从恩戈尼亚的生态问题到可持续发展的自由:寻求可持续性文化
莫桑比克是处于气候变化漩涡中的世界的一部分,气候变化是近乎不合理地寻求发展(比方说经济发展),"不合理 "地利用科学技术,肆无忌惮地开发自然的结果。正如恩古恩哈所说,这是对未来(甚至是今天)人类的威胁,也是我们认为足以讨论可持续发展的理由。事实上,为了满足自身的需要,人类以其理性为基础,提出问题、进行讨论并确定寻求生存的道路。考虑到我们正在经历的发展问题的复杂性,以及为了保护人类已经建立起来的成果和预示着人类生存可能崩溃的日益稀缺(和受到威胁的)的自然界资源,需要全世界进行反思,我们在本文中提出要回答的问题概括为已经实现的、今天想到的和未来预期的发展类型。教育,尤其是正规和系统的教育,既被视为传播世代生存所需的文化的空间,也被视为科学的空间,无疑是解决可持续性问题的一个适当领域。然而,本文旨在通过讨论教育的可能性,证实教育在发展可持续性文化方面的重要性,而可持续性文化对于任何可持续发展都是不可或缺的。在文献研究的基础上,本文认识到了恩贡哈所讨论的生态问题,并捍卫了解放教育的理念,例如暗指弗莱尔教学法,强调阿马蒂亚-森基于自由的发展理念。自由是对自我(今天的我们)和他人(明天的他人)的认识,是教育产生的反思成果,因此是创建可持续文化的条件,没有可持续文化,就无法设想可持续发展。
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