DIFICULDADES ENCONTRADAS NA BUSCA PELA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Abstract

A presente pesquisa foi realizada pelo grupo de iniciação científica em nível de graduação, para que pudéssemos compreender quais são as dificuldades encontradas pelos docentes na busca pela aprendizagem de seus educandos, procurando compreender quais as condições que dificultam a aprendizagem significativa, a fim de superá-las. Para isso, partimos da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e do coautor da segunda edição de seu livro, Joseph D. Novak, segundo os quais, a aprendizagem significativa ocorre quando o aluno consegue relacionar o conhecimento novo ao seu conhecimento prévio. Todavia, além do conhecimento prévio, é necessário ter condições para que ocorra a aprendizagem, e, no percurso, os professores encontram algumas dificuldades. Assim, foi realizada uma pesquisa de natureza qualiquantitativa, com base em um levantamento bibliográfico, pesquisa de campo e por meio de questionários aplicados junto a professores. Considerando o momento atual, a pesquisa de campo foi realizada com uma amostra de 116 professores, a maior parte de professores são mulheres, atingindo 93% dos entrevistados e sendo mais atuantes em instituição pública (63%). Essa pesquisa foi realizada por meio do Google Forms, na qual se solicitou que os professores enumerassem dez possíveis causas que interferem na Aprendizagem, resultando, por meio da pesquisa, qual a percepção de um determinado grupo de professores, sendo o número 1 correspondente ao que mais dificulta, e o 10, o que menos dificulta, ficando “Problemas emocionais ou familiares” em primeiro lugar, pois, em muitos casos, o insucesso escolar do aluno está relacionado a problemas emocionais e a questões socioeconômicas do aluno em último, ou seja, o que menos interfere. Porém, não podemos minimizar este problema.