As relações de poder, o discurso dialógico e o saber escutar no estágio curricular supervisionado

Abstract

Neste artigo, analisamos um relatório de estágio de uma estudante de licenciatura com o intuito de identificar o poder disciplinar, a dialogia e a importância de saber escutar no estágio curricular supervisionado. Utilizamos os estudos relacionados à análise de discurso de Mikhail Bakhtin (2004; 2011), relativo à concepção de dialogismo, e Michel Foucault (1999a; 1999b), no que diz respeito às relações institucionais de poder. Observamos que o relatório se apresenta como um relato descritivo dos momentos vivenciados no estágio e há pouca reflexão sobre o processo e sua importância na formação do futuro professor. O relatório se mostra mais como um discurso monológico, em que uma única voz engloba todas as outras vozes; há relatos em que as questões que envolvem o poder disciplinar se fazem presentes. Nossa análise enfatiza a necessidade de cultivar relatórios dialógicos, incentivando os futuros professores a desenvolver uma abordagem mais reflexiva.