Valorização, interesse e embelezamentos para motivar adolescentes nas aulas de língua estrangeira

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo investigar as orientações motivacionais de adolescentes e suas percepções do contexto de aprendizagem de língua estrangeira utilizando a teoria de metas de realização (meta aprender e meta evitação do trabalho), os constructos de valor de utilidade, interesse e embelezamentos motivacionais. Utilizou-se para a coleta de dados um questionário de autorrelato em escala Likert com participação de 396 adolescentes de escolas públicas do norte do Paraná inseridos em dois contextos de aprendizagem: 244 alunos que estudavam inglês de forma obrigatória no ensino regular e 152 alunos que estudavam espanhol por escolha própria no Centro de Línguas Estrangeiras Modernas (CELEM). Verificou-se que na percepção do valor de utilidade tanto os alunos de inglês quanto os de espanhol obtiveram altas médias, sem diferença significativa, revelando que valorizam as línguas estudadas e as enxergam como úteis. Porém, em relação às percepções de interesse e de embelezamentos, os estudantes de espanhol apresentaram escores mais altos, demonstrando que percebem suas aulas como mais interessantes e com maior utilização de embelezamentos por seus professores que os alunos de inglês. Esses dados, obtidos pela análise de variância, refletiram-se nas metas de realização de ambos os grupos, pois a média da meta aprender foi maior entre os alunos de espanhol, enquanto os de inglês tiveram escores mais altos da meta evitação. Isso confirma a teoria de metas segundo a qual a meta aprender está associada a variáveis motivacionais como o interesse apresentado pelo aluno frente às aprendizagens escolares e, ao contrário, a meta evitação está associada à falta ou ao pouco interesse com que o estudante encara as atividades. Outro dado que pode comprovar essa afirmação é a alta correlação positiva e significativa que a meta aprender apresentou com o interesse, favorecendo a interpretação de que quanto maior a percepção de interesse do aluno, maior a orientação à meta aprender. Igualmente, na análise de regressão, a variável interesse foi a que obteve maior índice de predição positiva com a meta aprender, o que quer dizer que o interesse é um fator importante para que o aluno adote essa meta. Ainda é relevante destacar que a meta aprender obteve correlações moderadas e significativas com o valor de utilidade e os embelezamentos, sugerindo que essas variáveis também contribuem para a adoção dessa meta. Conclui-se que a valorização da aprendizagem é importante, mas deve estar associada ao interesse e ao uso de embelezamentos para otimizar a motivação dos adolescentes.