Öğretmenlerin Yaşadıkları Gerçeklik Şokunun Neden ve Sonuçlarına İlişkin Fenomenolojik Bir Çalışma

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Pub Date : 2024-03-22 DOI:10.19171/uefad.1397012

Ender Kazak, Şevval Kübra Yavuz

{"title":"Öğretmenlerin Yaşadıkları Gerçeklik Şokunun Neden ve Sonuçlarına İlişkin Fenomenolojik Bir Çalışma","authors":"Ender Kazak, Şevval Kübra Yavuz","doi":"10.19171/uefad.1397012","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin yaşadıkları gerçeklik şokunun neden ve sonuçlarını anlamaya çalışmaktır. Araştırmanın çalışma grubu, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Düzce il merkezinde resmi ortaokul kurumlarında çalışan farklı branşlardaki 14 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örneklem tekniklerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışma, fenomenoloji deseninde yürütülmüştür. Veriler açık uçlu sorular yoluyla toplanmış ve verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır Elde edilen sonuçlara göre öğretmenler, veli kaynaklı, meslektaş ve okul yönetimi kaynaklı, öğrenci kaynaklı, öğretmenin tecrübesizliğinden kaynaklı gerçeklik şoku yaşadıkları görülmüştür. Gerçeklik şokunun psiko-sosyal yaşantılara yansımaları, mesleki yönden ve kişisel yönden oluşmuştur. Bunlar, hayal kırıklığı, meslekten soğuma, mesleki, sosyal ve psikolojik anlamda öğrenciye yetememek, öğrenci vakalarının etkisinde kalmak gibi durumlardır. Gerçeklik şokunun bireysel ve mesleki yansımaları, öğretmen yönünden ve müfredat değişikliği yönünden oluşmuştur. Deneyimsizliklerden ders çıkarma, sosyalleşememe, tükenmişlik hissi bu yansımaların sonuçlarındandır. Öğretmenlerin, mesleğin ilk yıllarında karşılaştıkları gerçeklik şoku dikkate alınarak, lisans eğitiminde, staj döneminde, adaylık eğitiminde uygulanan programların gözden geçirilmesi önerilmiştir.","PeriodicalId":186052,"journal":{"name":"Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":" 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.19171/uefad.1397012","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin yaşadıkları gerçeklik şokunun neden ve sonuçlarını anlamaya çalışmaktır. Araştırmanın çalışma grubu, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Düzce il merkezinde resmi ortaokul kurumlarında çalışan farklı branşlardaki 14 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örneklem tekniklerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışma, fenomenoloji deseninde yürütülmüştür. Veriler açık uçlu sorular yoluyla toplanmış ve verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır Elde edilen sonuçlara göre öğretmenler, veli kaynaklı, meslektaş ve okul yönetimi kaynaklı, öğrenci kaynaklı, öğretmenin tecrübesizliğinden kaynaklı gerçeklik şoku yaşadıkları görülmüştür. Gerçeklik şokunun psiko-sosyal yaşantılara yansımaları, mesleki yönden ve kişisel yönden oluşmuştur. Bunlar, hayal kırıklığı, meslekten soğuma, mesleki, sosyal ve psikolojik anlamda öğrenciye yetememek, öğrenci vakalarının etkisinde kalmak gibi durumlardır. Gerçeklik şokunun bireysel ve mesleki yansımaları, öğretmen yönünden ve müfredat değişikliği yönünden oluşmuştur. Deneyimsizliklerden ders çıkarma, sosyalleşememe, tükenmişlik hissi bu yansımaların sonuçlarındandır. Öğretmenlerin, mesleğin ilk yıllarında karşılaştıkları gerçeklik şoku dikkate alınarak, lisans eğitiminde, staj döneminde, adaylık eğitiminde uygulanan programların gözden geçirilmesi önerilmiştir.

查看原文本刊更多论文

关于教师所经历的现实冲击的原因和后果的现象学研究

本研究旨在了解教师所经历的现实冲击的原因和后果。研究对象包括 2022-2023 学年在杜兹采省中心的官方中学机构工作的 14 名教师，他们来自不同的分支机构。标准抽样法是有目的抽样技术之一，用于确定研究小组。研究采用现象学设计。通过开放式问题收集数据，并使用内容分析法对数据进行分析。结果显示，由于家长、同事和学校管理部门、学生以及教师缺乏经验，教师经历了现实冲击。现实冲击对社会心理体验的反映既有专业方面的，也有个人方面的。这些情况包括失望、对职业的幻灭感、在专业、社会和心理方面对学生的不足，以及受到学生案例的影响。对现实冲击的个人和专业反思发生在教师和课程变革方面。这些反思的结果包括：从缺乏经验中吸取教训、无法与人交往、感到倦怠等。考虑到教师在其职业生涯的最初几年所面临的现实冲击，建议对应用于本科教育、实习期和候选教育的课程进行审查。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

自引率

0.00%

发文量