Supporting the development of girls with ADHD in early childhood education: teachers' and parents' perspectives

G. Świecarz
{"title":"Supporting the development of girls with ADHD in early childhood education: teachers' and parents' perspectives","authors":"G. Świecarz","doi":"10.13166/jms/185548","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Artykuł koncentruje się na rozpoznawaniu i adresowaniu wyzwań związanych z ADHD u dziewczynek w wieku wczesnoszkolnym. Praca ma na celu wypełnienie luki w literaturze naukowej poprzez skupienie się na specyfice ADHD u dziewczynek, co różni się od objawów u chłopców. Ma również zwiększyć świadomość zagadnienia ADHD wśród rodziców i nauczycieli oraz dostarczyć praktycznych wskazówek terapeutycznych i wsparcia edukacyjnego, które są dostosowane do potrzeb dziewczynek z ADHD.Materiałami źródłowymi, które posłużą do niniejszej publikacji, będą różne monografie i artykuły pedagogów specjalnych. Zebrany materiał pozwoli na syntetyczne zrealizowanie metodą analityczno-krytyczną wskazanego celu pracy.Rodzice powinni nauczyć się przewidywać potencjalne konfliktowe sytuacje, wykluczyć je albo tak zaplanować, aby dziecko mogło sobie z nimi poradzić. Zadaniem rodziców jest zaplanować dzień w taki sposób, aby wprowadzić rytuał i codzienną rutynę powtarzania czynności. Dzieci z nadpobudliwością psychoruchową potrzebują nabyć umiejętności radzenia sobie z konfliktami, labilnością emocjonalną, lękiem i stresem.Często niezdiagnozowane dziewczynki cierpią w samotności razem ze swoim zaburzeniem. Ścisła współpraca rodziców i nauczycieli stanowi nieodzowny element w terapii ADHD. Dziecku z ADHD powinno umożliwić się uczestnictwo w procesie edukacyjno-wychowawczym. Ważną kwestią jest poznanie grupy rówieśniczej, aby dziewczynki z ADHD mogły uczyć poznawać siebie i własne reakcje oraz swoje możliwości i zdolności.","PeriodicalId":508455,"journal":{"name":"Journal of Modern Science","volume":"54 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-03-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Modern Science","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.13166/jms/185548","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

Abstract

Artykuł koncentruje się na rozpoznawaniu i adresowaniu wyzwań związanych z ADHD u dziewczynek w wieku wczesnoszkolnym. Praca ma na celu wypełnienie luki w literaturze naukowej poprzez skupienie się na specyfice ADHD u dziewczynek, co różni się od objawów u chłopców. Ma również zwiększyć świadomość zagadnienia ADHD wśród rodziców i nauczycieli oraz dostarczyć praktycznych wskazówek terapeutycznych i wsparcia edukacyjnego, które są dostosowane do potrzeb dziewczynek z ADHD.Materiałami źródłowymi, które posłużą do niniejszej publikacji, będą różne monografie i artykuły pedagogów specjalnych. Zebrany materiał pozwoli na syntetyczne zrealizowanie metodą analityczno-krytyczną wskazanego celu pracy.Rodzice powinni nauczyć się przewidywać potencjalne konfliktowe sytuacje, wykluczyć je albo tak zaplanować, aby dziecko mogło sobie z nimi poradzić. Zadaniem rodziców jest zaplanować dzień w taki sposób, aby wprowadzić rytuał i codzienną rutynę powtarzania czynności. Dzieci z nadpobudliwością psychoruchową potrzebują nabyć umiejętności radzenia sobie z konfliktami, labilnością emocjonalną, lękiem i stresem.Często niezdiagnozowane dziewczynki cierpią w samotności razem ze swoim zaburzeniem. Ścisła współpraca rodziców i nauczycieli stanowi nieodzowny element w terapii ADHD. Dziecku z ADHD powinno umożliwić się uczestnictwo w procesie edukacyjno-wychowawczym. Ważną kwestią jest poznanie grupy rówieśniczej, aby dziewczynki z ADHD mogły uczyć poznawać siebie i własne reakcje oraz swoje możliwości i zdolności.
在幼儿教育中支持多动症女孩的发展:教师和家长的观点
本文主要探讨如何认识和应对幼儿期女孩多动症所带来的挑战。本文旨在填补科学文献中的空白,重点关注女童多动症的特殊性,因为女童多动症的症状不同于男童。本出版物的资料来源是特殊教育工作者的各种专著和文章。收集到的材料将有助于用分析批判的方法综合实现本作品的既定目标。家长应学会预测潜在的冲突情况,将其排除在外,或以孩子能够应对的方式计划冲突。父母的任务是规划好一天的生活,让孩子每天都有重复的仪式和日常活动。患有注意力缺陷多动症的儿童需要掌握应对冲突、情绪不稳定、焦虑和压力的技能。家长和教师之间的密切合作是治疗多动症不可或缺的因素。应让多动症患儿参与教育和教学过程。重要的是要了解同伴群体,让多动症女孩学会认识自己,了解自己的反应和能力。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 求助全文
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术官方微信