{"title":"Supporting the development of girls with ADHD in early childhood education: teachers' and parents' perspectives","authors":"G. Świecarz","doi":"10.13166/jms/185548","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Artykuł koncentruje się na rozpoznawaniu i adresowaniu wyzwań związanych z ADHD u dziewczynek w wieku wczesnoszkolnym. Praca ma na celu wypełnienie luki w literaturze naukowej poprzez skupienie się na specyfice ADHD u dziewczynek, co różni się od objawów u chłopców. Ma również zwiększyć świadomość zagadnienia ADHD wśród rodziców i nauczycieli oraz dostarczyć praktycznych wskazówek terapeutycznych i wsparcia edukacyjnego, które są dostosowane do potrzeb dziewczynek z ADHD.Materiałami źródłowymi, które posłużą do niniejszej publikacji, będą różne monografie i artykuły pedagogów specjalnych. Zebrany materiał pozwoli na syntetyczne zrealizowanie metodą analityczno-krytyczną wskazanego celu pracy.Rodzice powinni nauczyć się przewidywać potencjalne konfliktowe sytuacje, wykluczyć je albo tak zaplanować, aby dziecko mogło sobie z nimi poradzić. Zadaniem rodziców jest zaplanować dzień w taki sposób, aby wprowadzić rytuał i codzienną rutynę powtarzania czynności. Dzieci z nadpobudliwością psychoruchową potrzebują nabyć umiejętności radzenia sobie z konfliktami, labilnością emocjonalną, lękiem i stresem.Często niezdiagnozowane dziewczynki cierpią w samotności razem ze swoim zaburzeniem. Ścisła współpraca rodziców i nauczycieli stanowi nieodzowny element w terapii ADHD. Dziecku z ADHD powinno umożliwić się uczestnictwo w procesie edukacyjno-wychowawczym. Ważną kwestią jest poznanie grupy rówieśniczej, aby dziewczynki z ADHD mogły uczyć poznawać siebie i własne reakcje oraz swoje możliwości i zdolności.","PeriodicalId":508455,"journal":{"name":"Journal of Modern Science","volume":"54 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-03-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Modern Science","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.13166/jms/185548","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
Artykuł koncentruje się na rozpoznawaniu i adresowaniu wyzwań związanych z ADHD u dziewczynek w wieku wczesnoszkolnym. Praca ma na celu wypełnienie luki w literaturze naukowej poprzez skupienie się na specyfice ADHD u dziewczynek, co różni się od objawów u chłopców. Ma również zwiększyć świadomość zagadnienia ADHD wśród rodziców i nauczycieli oraz dostarczyć praktycznych wskazówek terapeutycznych i wsparcia edukacyjnego, które są dostosowane do potrzeb dziewczynek z ADHD.Materiałami źródłowymi, które posłużą do niniejszej publikacji, będą różne monografie i artykuły pedagogów specjalnych. Zebrany materiał pozwoli na syntetyczne zrealizowanie metodą analityczno-krytyczną wskazanego celu pracy.Rodzice powinni nauczyć się przewidywać potencjalne konfliktowe sytuacje, wykluczyć je albo tak zaplanować, aby dziecko mogło sobie z nimi poradzić. Zadaniem rodziców jest zaplanować dzień w taki sposób, aby wprowadzić rytuał i codzienną rutynę powtarzania czynności. Dzieci z nadpobudliwością psychoruchową potrzebują nabyć umiejętności radzenia sobie z konfliktami, labilnością emocjonalną, lękiem i stresem.Często niezdiagnozowane dziewczynki cierpią w samotności razem ze swoim zaburzeniem. Ścisła współpraca rodziców i nauczycieli stanowi nieodzowny element w terapii ADHD. Dziecku z ADHD powinno umożliwić się uczestnictwo w procesie edukacyjno-wychowawczym. Ważną kwestią jest poznanie grupy rówieśniczej, aby dziewczynki z ADHD mogły uczyć poznawać siebie i własne reakcje oraz swoje możliwości i zdolności.