El impacto de los juegos epistémicos para aprender sobre naturaleza de la ciencia en primaria

M. Manassero-Mas, Á. Vázquez-Alonso
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Abstract

Varios maestros de primaria enseñan aspectos básicos de naturaleza de la ciencia a su alumnado mediante cuatro juegos epistémicos, aplicando una pedagogía explícita, reflexiva y destrezas de pensamiento científico. Los objetivos son la aceptación y apropiación por parte del profesorado de los materiales didácticos, la participación del alumnado y un análisis exploratorio del impacto en el aprendizaje de este último. En este artículo se presentan los materiales didácticos, los instrumentos y los procedimientos de esta innovación. Los resultados indican una buena aceptación de los juegos por parte del profesorado, excelente motivación del alumnado y una mejora moderada de la imagen de la ciencia, con un mayor impacto en las chicas participantes. Finalmente, se discute la viabilidad de esta innovación, sus consecuencias para mejorar la educación científica en primaria, las limitaciones del estudio y su potencial prospectivo.
认识论游戏对小学学习科学本质的影响。
小学教师通过四个认识论游戏,运用明确的反思教学法和科学思维技能,向学生传授科学本质的基本知识。教学目标是教师对教材的接受和使用、学生的参与以及对学生学习影响的探索性分析。本文介绍了这一创新的教材、工具和程序。结果表明,教师对游戏的接受程度很高,学生的积极性很高,科学形象得到了适度改善,对参与游戏的女生的影响更大。最后,文章讨论了这一创新的可行性、其对改善小学科学教育的影响、研究的局限性及其前景潜力。
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