O papel do gestor escolar na mediação de conflitos: o caso da escola municipal Friedenreich

Abstract

Este trabalho reflete sobre o papel da equipe de direção da Escola Municipal Friedenreich acerca da mediação entre os desejos de sua comunidade escolar e as orientações da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Buscou-se problematizar o quanto a articulação política na escola é fonte de empoderamento dos sujeitos escolares, tendo uma relação, inclusive, com a identidade desses sujeitos. Como metodologia realizou-se, num primeiro momento, uma análise bibliográfica, com o intuito de compreender como uma instituição de ensino, gerida coletivamente, resistiu à remoção no entorno do Complexo do Maracanã - RJ, no contexto da Copa do Mundo e Olimpíadas. Inaugurada em 1965, a Escola Municipal Friedenreich está localizada na Avenida Maracanã, 350, deveria ser demolida a fim de satisfazer determinações de órgãos internacionais visando a construção de equipamentos de apoio aos megaeventos. Para abordar os conceitos de memória e identidade, optou-se por realizar consultas aos fundos documentais produzidos e acumulados sobre a escola, artigos e notícias que estavam relacionados à tentativa de demolição. Levando em consideração as múltiplas relações existentes no ambiente escolar, refletimos a importância da equipe de direção em representar sua comunidade escolar frente às imposições e interesses que prejudicavam a permanência do prédio escolar em seu local de origem.