Öğretmen Adaylarının Öğrenme-Öğretme Ortamına İlişkin Algılarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi Pub Date : 2024-02-09 DOI:10.21666/muefd.1408041

Y. Kayabaşi, M. Çakmak

{"title":"Öğretmen Adaylarının Öğrenme-Öğretme Ortamına İlişkin Algılarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi","authors":"Y. Kayabaşi, M. Çakmak","doi":"10.21666/muefd.1408041","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Özet \nÖğrenme ortamı, öğretim etkinlikleri açısından önemlidir. Öğrenenin içinde bulunduğu öğrenme-öğretme ortamının özellikleri öğrenenin algısı üzerinde etkili olmaktadır. Öğretim etkinlikleri, iş yükü ve değerlendirme algısı üzerinde, hem sınıf ortamının yapısı hem de sınıftaki bireysel farklılıkların etkisinin olduğu bilinmektedir. Özellikle öğretme-öğrenme ortamı içerik, güçlük, değerlendirme biçimi, öğrenci-öğretmen ilişkilerinden de etkilenmektedir. Bu araştırmanın temel amacı; eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme ortamının özelliklerine ilişkin algılarını belirlemek ve çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya, eğitim fakültelerinin farklı bölümlerinde ve farklı sınıf düzeylerinde öğrenim gören 204 öğretmen adayı dâhil olmuştur. Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme ortamının özelliklerine ilişkin algılarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediğini, ancak sınıf düzeyine göre birinci ve ikinci sınıflar lehine anlamlı bir farklılık olduğunu göstermiştir. Araştırmanın dikkat çeken bir diğer sonucu; öğretmen adaylarının sınıf düzeylerine göre, öğretme-öğrenme ortamının özelliklerine ilişkin algılarının ölçeğin tüm alt faktörlerinde de anlamlı bulunmasıdır.","PeriodicalId":481483,"journal":{"name":"Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi","volume":"227 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-02-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi","FirstCategoryId":"0","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21666/muefd.1408041","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Özet Öğrenme ortamı, öğretim etkinlikleri açısından önemlidir. Öğrenenin içinde bulunduğu öğrenme-öğretme ortamının özellikleri öğrenenin algısı üzerinde etkili olmaktadır. Öğretim etkinlikleri, iş yükü ve değerlendirme algısı üzerinde, hem sınıf ortamının yapısı hem de sınıftaki bireysel farklılıkların etkisinin olduğu bilinmektedir. Özellikle öğretme-öğrenme ortamı içerik, güçlük, değerlendirme biçimi, öğrenci-öğretmen ilişkilerinden de etkilenmektedir. Bu araştırmanın temel amacı; eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme ortamının özelliklerine ilişkin algılarını belirlemek ve çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya, eğitim fakültelerinin farklı bölümlerinde ve farklı sınıf düzeylerinde öğrenim gören 204 öğretmen adayı dâhil olmuştur. Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme ortamının özelliklerine ilişkin algılarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediğini, ancak sınıf düzeyine göre birinci ve ikinci sınıflar lehine anlamlı bir farklılık olduğunu göstermiştir. Araştırmanın dikkat çeken bir diğer sonucu; öğretmen adaylarının sınıf düzeylerine göre, öğretme-öğrenme ortamının özelliklerine ilişkin algılarının ölçeğin tüm alt faktörlerinde de anlamlı bulunmasıdır.

查看原文本刊更多论文

从不同变量看未来教师对教学环境的看法调查

摘要学习环境对教学活动非常重要。学习者所处的学与教环境的特点对学习者的感知有影响。众所周知，课堂环境的结构和课堂中的个体差异都会对教学活动、工作量和评价的感知产生影响。特别是，教学环境还会受到教学内容、难度、评价方式、师生关系等因素的影响。本研究的主要目的是确定就读于教育学院的职前教师对教学环境特点的看法，并从各种变量的角度对其进行考察。研究采用了定量研究方法之一的调查模式。研究对象包括 204 名就读于教育学院不同系和不同年级的职前教师。研究结果表明，职前教师对教学环境特点的看法并没有因性别变量的不同而出现显著差异，但根据年级的不同，职前教师对一年级和二年级的看法存在显著差异。研究的另一个显著结果是，在量表的所有子因子中，不同年级的职前教师对教学环境特征的看法均有显著差异。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi

自引率

0.00%

发文量