The Status of Social Studies Education in Turkey: An Evaluation in the Light of the 1916 Social Studies Committee Report

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi Pub Date : 2024-02-09 DOI:10.21666/muefd.1350381

Muhammet Avaroğullari

{"title":"The Status of Social Studies Education in Turkey: An Evaluation in the Light of the 1916 Social Studies Committee Report","authors":"Muhammet Avaroğullari","doi":"10.21666/muefd.1350381","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı Sosyal bilgiler eğitiminin Türkiye’deki mevcut durumunu 1916 Sosyal Bilgiler Komitesi raporu doğrultusunda değerlendirmektir. Böyle bir çalışmayla sosyal bilgiler eğitiminin bugünkü ve gelecekteki durumuna ilişkin akademik camiada yeni bir tartışma ortamı oluşturmak hedeflenmektedir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında detaylı olarak incelenen belgeler 1916 Sosyal Bilgiler Komitesi Raporu ve 1918 Türkiye Sosyal Bilgiler Öğretim Programıdır. Türkiye’deki sosyal bilgiler eğitiminin durumu (1) Sosyal bilgiler eğitimi kapsamında verilen dersler, (2) Dersler için uygun içeriğin seçimi ve (3) derslerin işlenme yöntemidir temelinde betimsel analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre Türkiye’de sosyal bilgiler eğitimi her üç kriterde de 1916 raporundan ayrışmaktadır. Türkiye’deki durumun kendine özgü olup olmadığını ortaya çıkarmak amacıyla bazı dünya ülkeleri sosyal bilgiler eğitimi ile de karşılaştırma yapılmış ve sosyal bilgiler eğitimi ilgili araştırma kapsamında belirlenen problemlerin sadece Türkiye’ye özgü olmadığı anlaşılmıştır. Bulgular doğrultusunda lise düzeyinde de sosyal bilgiler kapsamında dersler verilmesi de dahil olmak üzere derslerin sayısı ve seviyesi ve ders içeriğinin seçilmesinde öğretmene daha fazla özgürlük tanınması ve güncel olaylara ve problemlere daha fazla yer verilmesi gibi önerilerde bulunulmuştur.","PeriodicalId":481483,"journal":{"name":"Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi","volume":" 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-02-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi","FirstCategoryId":"0","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21666/muefd.1350381","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu araştırmanın amacı Sosyal bilgiler eğitiminin Türkiye’deki mevcut durumunu 1916 Sosyal Bilgiler Komitesi raporu doğrultusunda değerlendirmektir. Böyle bir çalışmayla sosyal bilgiler eğitiminin bugünkü ve gelecekteki durumuna ilişkin akademik camiada yeni bir tartışma ortamı oluşturmak hedeflenmektedir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında detaylı olarak incelenen belgeler 1916 Sosyal Bilgiler Komitesi Raporu ve 1918 Türkiye Sosyal Bilgiler Öğretim Programıdır. Türkiye’deki sosyal bilgiler eğitiminin durumu (1) Sosyal bilgiler eğitimi kapsamında verilen dersler, (2) Dersler için uygun içeriğin seçimi ve (3) derslerin işlenme yöntemidir temelinde betimsel analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre Türkiye’de sosyal bilgiler eğitimi her üç kriterde de 1916 raporundan ayrışmaktadır. Türkiye’deki durumun kendine özgü olup olmadığını ortaya çıkarmak amacıyla bazı dünya ülkeleri sosyal bilgiler eğitimi ile de karşılaştırma yapılmış ve sosyal bilgiler eğitimi ilgili araştırma kapsamında belirlenen problemlerin sadece Türkiye’ye özgü olmadığı anlaşılmıştır. Bulgular doğrultusunda lise düzeyinde de sosyal bilgiler kapsamında dersler verilmesi de dahil olmak üzere derslerin sayısı ve seviyesi ve ders içeriğinin seçilmesinde öğretmene daha fazla özgürlük tanınması ve güncel olaylara ve problemlere daha fazla yer verilmesi gibi önerilerde bulunulmuştur.

查看原文本刊更多论文

土耳其社会研究教育的现状：根据 1916 年社会研究委员会报告进行评估

本研究旨在根据 1916 年社会研究委员会的报告，评估土耳其社会研究教育的现状。这项研究旨在为学术界创造一个新的讨论环境，探讨社会研究教育的现状和未来。研究采用了定性研究方法之一的文件分析法。在研究范围内详细审查的文件是 1916 年社会研究委员会报告和 1918 年土耳其社会研究课程。从以下几个方面对土耳其社会研究教育的现状进行了描述性分析：(1) 在社会研究教育范围内开设的课程；(2) 为课程选择适当的内容；(3) 课程的教学方法。研究结果表明，土耳其的社会研究教育在所有三项标准上都与 1916 年的报告有所不同。为了弄清土耳其的情况是否独特，与世界上一些国家的社会研究教育进行了比较，了解到在社会研究教育研究范围内发现的问题并非土耳其所独有。根据研究结果，提出了一些建议，包括在高中阶段开设社会研究课程，给予教师更多的自由来选择课程的数量和水平以及课程内容，并给予时事和问题更多的空间。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi

自引率

0.00%

发文量