СУТНІСТЬ ОСВІТИ ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Abstract

У статті визначено, що метою освіти дітей з особливими освітніми потребами є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації компетентностей. Визначено, що виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям є актуальної потребою українського суспільства. Доведено, що в процесі освіти та виховання дітей з особливими освітніми потребами необхідно створювати інклюзивне освітнє середовище як сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб та можливостей. Мета статті – охарактеризувати сутність освіти та виховання дітей з особливими освітніми потребами у вітчизняних закладах освіти. Обґрунтовано, що створення безпечного освітнього середовища як сукупності умов у закладі освіти, що унеможливлюють заподіяння учасникам освітнього процесу фізичної, майнової та/або моральної шкоди є необхідною складовою освіти та виховання дітей з особливими освітніми потребами. Висвітлено, що освіта і виховання дітей з особливими освітніми потребами є основою інтелектуального, духовного, фізичного і культурного розвитку особистості, її успішної соціалізації. Висновки. 1. Освіта і виховання дітей з особливими освітніми потребами є основою інтелектуального, духовного, фізичного і культурного розвитку особистості, її успішної соціалізації. 2. В освітньому середовищі для дітей з особливими освітніми потребами також необхідно створювати середовище фізичної та емоційної безпеки. 3. В процесі освіти та виховання важливо спрямовувати дитину з особливими освітніми потребами на включення в суспільне життя. 4.Існує необхідність удосконалення правил реабілітації дітей з особливими освітніми потребами. 5. Рідним та людям, що знаходяться у безпосередньому контакті з дитиною з особливими освітніми потребами, потрібно сприймати її такою, якою вона є, підтримувати і заохочувати її до пізнання нового, стимулювати до дії. 6. Організацію інклюзивного навчання здобувачів середньої освіти забезпечує асистент вчителя.