СТРУКТУРА ПРОФЕСІЙНОЇ УСПІШНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Abstract

У статті охарактеризовано структуру професійної успішності викладачів закладів вищої освіти. Виокремлено уміння від яких залежить професійна успішність викладачів: стратегічні та самоорганізації. Доведено, що професійна успішність викладача закладу вищої освіти залежить від професійного гуманістичного спрямування (ціннісне ставлення до професії й суб’єктів навчання, повага до колег, прагнення до підвищення знань, потреба творчої діяльності). Обґрунтовано потребу в сформованості професійно важливих якостей викладачів: педагогічні здібності, високий рівень самодисципліни, організованість, відповідальність. Мета статті – висвітлити структуру професійної успішності викладачів вітчизняних закладів вищої освіти. Висновки. Структуру професійної успішності викладача закладу вищої освіти складають: соціально-педагогічна спрямованість особистості (гуманістична спрямованість, деонтологічна компетентність, мотивація досягнення (мотиви самодетермінації), стійкий інтерес до педагогічної викладацької діяльності); педагогічна компетентність (предметна, психолого-педагогічна, методична); професійно важливі якості викладача (любов до здобувачів освіти, гуманність, цілеспрямованість, толерантність, вимогливість, демократизм); професійно значущі психо-фізіологічні властивості викладача (педагогічні здібності, емоційний інтелект, працездатність); найбільш значущі для викладацької праці soft skills (соціальний інтелект викладача університету) (вміння полагоджувати конфлікти, працювати в команді, управляти своїм часом, розуміння важливості deadline). Вітчизняна освітянська спільнота акцентує увагу на орієнтації вищої професійної освіти щодо формування «гнучких» (soft skills) і «твердих» (hard skills) навичок в їх єдності. Професійна успішність викладача закладу вищої освіти залежить від професійногуманістичного спрямування (ціннісне ставлення до професії й суб’єктів навчання, повага до колег, прагнення до підвищення знань, потреба творчої діяльності), сформованістю професійно важливих якостей (педагогічні здібності, високий рівень самодисципліни, організованість, відповідальність) та професійною ефективністю діяльності, які вимагають високої здатності до самоорганізації професійної викладацької діяльності.