Profissão docente em construção: desafios e possibilidades do estágio supervisionado

Educação Pub Date : 2024-01-26 DOI:10.5902/1984644470476

Ariane Franco Lopes da Silva, R. Ens, I. Baptista, Sabrina Plá Sandini

{"title":"Profissão docente em construção: desafios e possibilidades do estágio supervisionado","authors":"Ariane Franco Lopes da Silva, R. Ens, I. Baptista, Sabrina Plá Sandini","doi":"10.5902/1984644470476","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"O estudo objetiva compreender o que futuros professores pensam sobre a experiência do estágio supervisionado nas escolas, como atribuem sentidos à prática docente e como constroem a sua identidade profissional. O estudo encontra apoio teórico-metodológico na teoria das representações sociais. Participaram da pesquisa 88 estudantes de pedagogia de uma universidade pública localizada no Sul do Brasil. Inicialmente, aplicou-se a técnica da associação livre de palavras após o termo indutor “universidade e vida profissional”. Em seguida, realizou-se uma análise documental de relatórios de estágio produzidos por uma seleção aleatória de 24 estudantes. A associação livre foi processada pelo software Evoc. Os resultados mostram os elementos que possivelmente compõem o núcleo central e as periferias dessa representação. Uma análise posterior identifica quatro temas: Profissão e emprego; Abertura e ingresso; Vida acadêmica; Formação. A análise de conteúdo dos relatórios revela os saberes sobre essa profissão, provavelmente ancorados em experiências passadas e na cultura, assim como tentativas de ressignificá-los. Dessa análise emergem três temas: Docência; Planejar e dar aula; Avaliar. Os resultados mostram ainda a coexistência de conhecimentos consensuais, ancorados na tradição, com os científicos adquiridos no estágio e na academia. Os dados podem colaborar com a formação de professores e com políticas educativas que versam sobre o estágio supervisionado.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":"87 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Educação","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5902/1984644470476","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

O estudo objetiva compreender o que futuros professores pensam sobre a experiência do estágio supervisionado nas escolas, como atribuem sentidos à prática docente e como constroem a sua identidade profissional. O estudo encontra apoio teórico-metodológico na teoria das representações sociais. Participaram da pesquisa 88 estudantes de pedagogia de uma universidade pública localizada no Sul do Brasil. Inicialmente, aplicou-se a técnica da associação livre de palavras após o termo indutor “universidade e vida profissional”. Em seguida, realizou-se uma análise documental de relatórios de estágio produzidos por uma seleção aleatória de 24 estudantes. A associação livre foi processada pelo software Evoc. Os resultados mostram os elementos que possivelmente compõem o núcleo central e as periferias dessa representação. Uma análise posterior identifica quatro temas: Profissão e emprego; Abertura e ingresso; Vida acadêmica; Formação. A análise de conteúdo dos relatórios revela os saberes sobre essa profissão, provavelmente ancorados em experiências passadas e na cultura, assim como tentativas de ressignificá-los. Dessa análise emergem três temas: Docência; Planejar e dar aula; Avaliar. Os resultados mostram ainda a coexistência de conhecimentos consensuais, ancorados na tradição, com os científicos adquiridos no estágio e na academia. Os dados podem colaborar com a formação de professores e com políticas educativas que versam sobre o estágio supervisionado.

查看原文本刊更多论文

建设中的教师职业：指导下实习的挑战与可能性

本研究旨在了解未来教师对学校指导实习经历的看法、他们如何赋予教学实践以意义以及他们如何构建自己的专业身份。研究从社会表征理论中找到了理论和方法支持。共有 88 名来自巴西南部一所公立大学的教育学专业学生参与了研究。首先，在归纳出 "大学和职业生活 "一词后，采用了自由词联想技术。随后，对随机抽取的 24 名学生的实习报告进行了文献分析。自由联想使用 Evoc 软件进行处理。结果显示了可能构成这一表征的核心和边缘的要素。进一步的分析确定了四个主题：职业与就业；开学与入学；学术生活；培训。对报告内容的分析揭示了对这一职业的认识，这种认识可能是基于过去的经验和文化，也可能是试图对这一职业进行重新定义。分析中出现了三个主题：教学；规划与教学；评估。分析结果还显示，传统的共识知识与实习和大学期间获得的科学知识并存。这些数据有助于教师培训和教育政策中有关指导实习的内容。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Educação

自引率

0.00%

发文量