Volver a la presencialidad sin ser el mismo: los docentes después de la pandemia

Index de enfermería digital Pub Date : 2024-01-11 DOI:10.58807/indexenferm20236357

Paula Andrea Anduquia Vásquez, Rusbert Fernando Álvarez Del Río, Constanza Forero Pulido, Diana Patricia Montoya Tamayo, Martha Adiela Lopera Betancur, Luz Estela Varela Londoño

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Abstract

Objetivo: Comprender los significados que los docentes le dan a su práctica profesional en el regreso al trabajo presencial después del confinamiento por Covid-19. Metodología: Investigación cualitativa con enfoque etnográfico exploratorio durante febrero y agosto de 2022. La información se recolectó por entrevistas semiestructuradas y se realizó diario de campo. Resultados: Volver a la normalidad luego de pandemia es un reto pedagógico para los docentes; el regreso a las aulas les ha generado sentimientos contradictorios: por un lado, felicidad al recuperar lo que se tenía y hacían anterior a la pandemia, pero angustia y disconfort por perder lo logrado en la virtualidad. Conclusión: La presencialidad genera ventajas y desventajas para los docentes y los reta a procesos de adaptación y resistencia. Es indispensable conservar los logros de la virtualidad y, para ello, las instituciones de educación deben ofrecer las mejores condiciones laborales que favorezcan el bienestar docente y la buena formación de los futuros profesionales.

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回到课堂，但不做老样子：大流行后的教师

目的：了解教师在被 Covid-19 禁闭后重返课堂工作时赋予其专业实践的意义。研究方法：在 2022 年 2 月和 8 月期间，采用探索性人种学方法进行定性研究。通过半结构式访谈和实地日记收集数据。结果：大流行病后恢复正常对教师来说是一项教学挑战；重返课堂产生了矛盾的感受：一方面，他们为恢复大流行病前所拥有和所做的一切而感到高兴，但又为失去在虚拟世界中取得的成就而感到痛苦和不安。结论：面对面学习对教师有利也有弊，对他们的适应能力和抵御能力提出了挑战。必须保护虚拟性的成果，为此，教育机构必须提供最好的工作条件，以利于教师的福祉和未来专业人员的良好培训。

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