Performatividad y roles de género en estudiantes universitarios. ¿Reconfiguración, cambio o simulación?

Abstract

La pregunta central analizó la posible relación entre la enseñanza universitaria y el reconocimiento de las asimetrías de género entre mujeres y varones. La investigación se realizó con una muestra de 227 estudiantes universitarios entre los 18-30 años en una universidad pública mexicana del centro del país; se envió un cuestionario con quince preguntas y siete variables; posteriormente se analizaron las variables con mayor importancia: uso de espacios universitarios para discusión sobre estereotipos de género, lenguaje sexista, estereotipos de género, división de tareas domésticas, participación en colectivos de género y masculinidades, reflexión y evaluación personal en el tiempo y condición laboral. Se utilizó el software Qualitative Comparative Analysis (QCA). Los resultados mostraron que las variables más importantes para explicar el reconocimiento del sistema sexo-genérico entre los jóvenes universitarios, fueron los espacios universitarios, el lenguaje sexista, la división de tareas domésticas y la condición laboral en relación con la igualdad de oportunidades. El acceso y uso de los medios de comunicación no fue considerado relevante de acuerdo con los actores clave; otras variables importantes, pero no determinantes fueron la participación en colectivos de género y la reflexión y evaluación personal en el tiempo.