Racismo intercultural en la práctica docente de la Escuela Secundaria Técnica de Damasco, Ocosingo Chiapas

Abstract

El presente artículo está basado en una investigación de enfoque etnográfico realizado durante el ciclo escolar 2021-2022. Ofrece un acercamiento al que hacer docente desarrollado en un contexto indígena, específicamente en la Escuela Secundaria Técnica 62 de Damasco, Municipio de Ocosingo, Chiapas, México. Se analizan las tensiones étnico-culturales entre estudiantes y docentes que convergen en la institución educativa, dentro del cual las diferencias presentadas han traído como consecuencia la generación de estereotipos, prejuicios y discriminación. Las convergencias y divergencias entre los diferentes actores, dan como resultado lo que podríamos llamar racismo intercultural, lo anterior porque se da de manera mutua y cada grupo se refugia en los valores que le son propios de su cultura. Para su análisis se consideran los programas de estudio impulsados por la Secretaría de Educación Pública, y se recuperan aportaciones teóricas relacionadas con educación indígena, racismo cultural e interculturalidad, destacando autores tales como León, Muñoz, Hernández, Todorov y Wieviorka.