L’approche réticulaire du territoire comme forme de coopération propice à l’innovation pédagogique

Abstract

L’université de Lorraine se caractérise par son statut, sa taille, son organisation mais surtout, par sa géographie. Elle est un établissement qui n’a pas d’équivalent dans le paysage français de l’Enseignement supérieur, à la fois université de recherche intensive, européenne et internationale, elle est aussi profondément ancrée sur ses territoires. Avec une implantation sur près de 50 sites différents, cette dispersion territoriale peut être perçue comme un handicap dans un contexte de raréfaction des moyens. Mais sa singularité a poussé l’université à se doter d’une stratégie astucieuse visant à transformer les contraintes en opportunités. Cette contribution se propose de présenter l’approche réticulaire des territoires – entendue comme l’animation d’un ensemble d’acteurs hétérogènes ayant intérêt aux questions de formation, de recherche, d’innovation et de vie étudiante – initiée par l’université de Lorraine, de préciser les modalités de sa mise en œuvre et ses premiers résultats.