Exploring the Impact of Mandatory Reflection Activities on Students’ Perceptions of Group Work

Abstract

In this research, I investigate the efficacy of mandatory reflection activities in raising students’ awareness regarding the significance of group work for effective communication. Although simply enhancing language skills is inadequate for communicating with others, incorporating group work in classrooms can facilitate both human relationships and communication skills. One approach to promote engagement in group work is to introduce reflection activities and offer opportunities for students to enhance their group work. However, as students may perceive reflection activities as imposed tasks rather than valuable tasks, to what extent might such mandatory reflection influence students’ perceptions of group activities? In this study, I employed a Cooperative Work Awareness Scale questionnaire to compare students in classes with and without reflection activities. The findings indicate that the group with reflection activities had a lower awareness of the importance of group work. Thus, in certain circumstances, incorporating reflection activities may not effectively enhance group work. この研究では、授業で義務付けられた振り返り活動が、コミュニケーションを図るためのグループ活動の重要性に対する学生の認識を高める効果があるかどうかを調査する。コミュニケーション能力を高めるためには、単に言語スキルを向上させるだけでは不十分であるが、グループワークを取り入れることで、人間関係とコミュニケーション能力の両方を高めることができる。そして、グループワークへの参与を高める方法として振り返り活動がある。しかしながら、義務付けられた振り返り活動は、グループワークの重要性に対する認識にどの程度の影響を与えるのだろうか。なぜなら、学生はリフレクション活動が価値のある活動ではなく、強制された活動ととらえる可能性があるからである。この研究では、協同活動の認識スケールの質問紙を使用して、振り返りの活動があるクラスとないクラスの学生を比較した。調査結果は、振り返りの活動があるグループの方が、グループワークの重要性に対する認識が低いことを示した。したがって、特定の状況では、振り返り活動はグループワークの認識を高める効果がない可能性がある。