The Influence of Peer Interaction on Emotion Regulation in the English Classroom

Abstract

This study is a classroom-based case study on emotion regulation (ER) in the English as a foreign language (EFL) classroom. In order to clarify the influence of peer interaction on ER, this study aimed to: (a) identify the types of emotions that the students experience in the EFL classroom, (b) determine the situations in English classes that elicit these emotions, (c) explore ER strategies employed by the students, and (d) examine the influence of peer interaction on ER. The participants in this study were 26 non-English major first-year Japanese university students who attended my English class in the spring semester of 2022. The students answered two open-ended questionnaires and the results were analyzed both quantitatively and qualitatively. The students experienced a variety of negative and positive emotions and regulated their emotions using different ER strategies in various specific situations in the English classroom. The students also perceived the positive effects of peer interaction on emotion regulation (ER), such as a decrease in negative emotions and an increase in positive emotions. This study highlights the potential benefits of peer interaction in ER and the findings contribute to ongoing discussions on the role of interaction and the importance of ER for learners in EFL classroom. 本研究は、外国語としての英語の授業内における感情調節（ER）に関する事例研究である。本研究目的は次の4つである。（a）学生が英語の授業において経験する感情の種類を明らかにすること、（b）英語の授業のどのような状況で、そのような感情が引き起こされるかを明らかにすること、（c）学生が用いる感情調整戦略を探ること、（d）感情調整に及ぼす仲間の相互作用（ピア・インタラクション）の影響を検討することである。本研究の参加者は、2022年春学期に筆者の英語の授業に出席した、英語専攻でない日本人の大学1年生26名である。学生たちは2つの自由記述式アンケートに回答し、その結果を量的・質的に分析した。その結果、学生たちは様々なネガティブな感情とポジティブな感情を経験し、授業内の様々な具体的な状況において異なるER戦略を用いて感情を調節していた。また、学生たちは、否定的感情の減少や肯定的感情の増加といった、ピア・インタラクションが感情調節に及ぼす肯定的な効果を認識していた。本研究は、感情調整におけるピア・インタラクションの潜在的利点を明らかにすることによって、外国語教室におけるインタラクションの役割と学習者にとっての感情調整についての研究に貢献するものである。