LA CONSTRUCCIÓN DEL DOCENTE PERFORMATIVO PARA LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA ADICIONAL1: UN ESTUDIO DE CASO

Abstract

Este artículo presenta un estudio de caso sobre la imple- mentación de un enfoque de Drama en Educación en un curso de español. El objetivo principal del estudio es delimitar las competencias específi- cas que tiene y las que necesita adquirir una profesora para desarrollar el enfoque con éxito. La observación focalizada de la práctica aporta datos para comprender cuáles son las necesidades de formación y los desafíos que se le presentan al profesorado de idiomas al adoptar un En- foque Performativo (Schewe, 2013). Se analizaron seis sesiones a través de un esquema de observación, un diario de investigación, una entrevista y un cuestionario poscurso con la profesora participante. Los resultados muestran que la profesora necesita adquirir una serie de competencias relacionadas con el ámbito dramático para poder desarrollar eficaz- mente la implementación. Estas competencias se incluyen dentro de la definición de lo que denominamos docente performativo, categoría com- puesta por las competencias específicas del docente de idiomas junto con las del actor/actriz y las del docente de teatro.