Formação inicial de professores: um estudo documental sobre implementação de política de formação nas licenciaturas da área de ciências humanas, letras e artes (CHLA): 2015-2020

Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional Pub Date : 2023-12-11 DOI:10.51281/impa.e023009

Esther Maria dos Santos Martins, Renato José Dias Pereira, J. L. Jardilino

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Abstract

A pesquisa examinou a implementação de políticas de formação nas licenciaturas de Ciências Humanas, Letras e Artes na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) de 2015 a 2020, destacando a importância de uma Política Institucional de Formação para uma sólida formação de professores. Utilizando uma abordagem qualitativa e documental exploratória, o estudo analisou o programa de Formação Inicial de Professores e as intercorrências na implementação da política educacional, com o objetivo de identificar um perfil formativo. Embora as mudanças pós-2015 tenham buscado melhorar a formação docente, impulsionadas pela Resolução CNE/CP nº 2/2015, a UFOP enfrentou desafios na implementação, como controvérsias em relação a regulamentações, como a Resolução CNE/CP nº 2/2019. Apesar das adaptações da universidade, a falta de uniformidade na implementação revela desafios na carga horária, abordagens pedagógicas e adoção de práticas, dificultando a identificação de um perfil formativo.

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初始教师培训：关于 2015-2020 年人文科学、文学和艺术（CHLA）领域本科课程培训政策实施情况的文献研究

本研究考察了奥罗普雷图联邦大学（UFOP）2015-2020年人文科学、文学和艺术学位课程培训政策的实施情况，强调了机构培训政策对于扎实开展教师培训的重要性。本研究采用定性和探索性文献方法，分析了初始教师培训计划和实施教育政策的复杂性，旨在确定培训概况。尽管在CNE/CP第2/2015号决议的推动下，2015年后的变革旨在改善教师培训，但UFOP在实施过程中面临着各种挑战，例如对CNE/CP第2/2019号决议等法规的争议。尽管该大学进行了调整，但实施过程中缺乏统一性，这表明在工作量、教学方法和实践采用方面存在挑战，因此很难确定培训概况。

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