{"title":"Efeitos da realidade aumentada na aprendizagem das ciências naturais: uma revisão sistemática da literatura","authors":"António Faria, Guilhermina Lobato Miranda","doi":"10.17013/risti.50.44-57","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática da literatura sobre os efeitos da utilização da realidade aumentada (RA) na aprendizagem dos estudantes de ciências (Ciências Naturais e Biologia) do 3.ºciclo do ensino básico e do ensino secundário. Foi utilizada a metodologia PRISMA, tendo sido selecionados 10 artigos de revistas indexadas, num período de tempo entre 2010 e 2022. As bases de dados consultadas foram Scopus, ScienceDirect, Springer Link, EBSCO e Web of Science. A maioria dos artigos selecionados (n=8), após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, utilizou uma metodologia experimental. Os resultados indicam que a RA teve efeitos positivos na aprendizagem e motivação dos estudantes, bem como noutras variáveis como as competências visuoespaciais e o envolvimento dos estudantes nas tarefas de aprendizagem.","PeriodicalId":38722,"journal":{"name":"RISTI - Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"RISTI - Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17013/risti.50.44-57","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"Computer Science","Score":null,"Total":0}
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Abstract
Este artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática da literatura sobre os efeitos da utilização da realidade aumentada (RA) na aprendizagem dos estudantes de ciências (Ciências Naturais e Biologia) do 3.ºciclo do ensino básico e do ensino secundário. Foi utilizada a metodologia PRISMA, tendo sido selecionados 10 artigos de revistas indexadas, num período de tempo entre 2010 e 2022. As bases de dados consultadas foram Scopus, ScienceDirect, Springer Link, EBSCO e Web of Science. A maioria dos artigos selecionados (n=8), após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, utilizou uma metodologia experimental. Os resultados indicam que a RA teve efeitos positivos na aprendizagem e motivação dos estudantes, bem como noutras variáveis como as competências visuoespaciais e o envolvimento dos estudantes nas tarefas de aprendizagem.
本文提出了一个系统的文献综述的结果,使用增强现实(ar)在科学(自然科学和生物学)学生的学习3。基础教育和中等教育的周期。采用PRISMA方法,从2010年至2022年期间的期刊索引中选取10篇文章。检索的数据库有Scopus、ScienceDirect、施普林格Link、EBSCO和Web of Science。大多数被选中的文章(n=8),在应用纳入和排除标准后,采用了实验方法。结果表明,ar对学生的学习和动机有积极的影响,以及其他变量,如视觉空间技能和学生参与学习任务。