Estudio en la Matemática I para describir debilidades en sus aprendizajes como un diagnóstico preliminar

Alberto Tirado Sanabria, Giselle Núñez Núñez
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Abstract

El trabajo busca sentar las bases para un diseño curricular de Matemática I en carreras de ingeniería en procura de mejorar la acción del docente, una vez se descubran las debilidades en los aprendizajes, así como los vacíos posibles en la enseñanza. La investigación consta de un estudio de campo en docentes que dictan o han dictado la materia en diferentes carreras; además de estudiantes de avanzada, para indagar sobre la enseñanza y los aprendizajes obtenidos que recuerdan. Estos resultados se contrastan con un estudio documental de resultados de aprobados y promedio de notas en aprobados en Matemáticas I en una Facultad de la Universidad de Guayaquil, Ecuador. Los resultados muestran que un 56% de los profesores está de acuerdo con el programa actual y su aprendizaje, un 100% acepta que pueden existir mejoras, con algunas contradictorias entre sí, pero solo el 36% responde correctamente las conceptualizaciones. Entre los estudiantes, el 60% dice que no respalda la enseñanza actual, el 81% dice que debe haber mejoras en aspectos exclusivos y el 67% responde incorrectamente. Demostrando entonces que existe una debilidad en la didáctica actual de la asignatura, dando apertura a nuevas propuestas educativas.
研究数学I,以描述他们学习中的弱点作为初步诊断
这项工作旨在为工程专业的数学I课程设计提供基础,一旦发现学习中的弱点以及教学中可能存在的差距,就寻求改善教师的行动。该研究包括对在不同职业中教授或已经教授该学科的教师进行实地研究;除了高级学生,询问他们所学到的知识和记忆。这些结果与厄瓜多尔瓜亚基尔大学一所学院对数学I及格分数和平均及格分数的文献研究形成了对比。结果显示,56%的教师同意当前的课程和他们的学习,100%的教师接受可以有改进,有些相互矛盾,但只有36%的教师正确回答概念化。在学生中,60%的人说他们不支持当前的教学,81%的人说需要改进独特的方面,67%的人回答错误。这表明了该学科当前教学方法的弱点,为新的教育建议打开了大门。
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