Pluralizm w edukacji językowej – konceptualizacje, implikacje dydaktyczne

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce Pub Date : 2023-09-30 DOI:10.35765/eetp.2023.1870.05

Marta Krasuska-Betiuk

{"title":"Pluralizm w edukacji językowej – konceptualizacje, implikacje dydaktyczne","authors":"Marta Krasuska-Betiuk","doi":"10.35765/eetp.2023.1870.05","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Artykuł ma charakter metajęzykowej refleksji na temat potencjału dydaktycznego plurilingwalizmu a jego celem jest prezentacja założeń koncepcyjnych wybranych pluralistycznych koncepcji edukacji językowej, które lingwiści określają mianem plurilingual pedagogies. To grupa podejść metodologiczno-teoretycznych i praktycznych, uznawanych nie tylko za innowacyjne, wartościowe i skuteczne ale też konieczne do zastosowania we współczesnej edukacji. I chociaż różnojęzyczność funkcjonuje w polskim systemie w placówkach dwujęzycznych i międzynarodowych, w formie koncepcji dydaktycznych, programów lub rozwiązań metodycznych, autorka dostrzega potrzebę jej szerszego wykorzystania, implementację do codziennej praktyki szkolnej, w obecnych czasach , gdy każde dziecko jest w procesie dochodzenia do określonego poziomu dwujęzyczności a każdy nauczyciel jest nauczycielem języka. W artykule przedstawiono najważniejsze podejścia: prulilingualism, translanguanging i language awareness, które są stosowane w codziennej praktyce językowej rodzin i społeczności wielojęzycznych oraz mają zastosowanie w różnojęzycznych grupach, klasach, w pracy z dziećmi z doświadczeniem migracji.","PeriodicalId":33991,"journal":{"name":"Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce","volume":"160 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.35765/eetp.2023.1870.05","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Artykuł ma charakter metajęzykowej refleksji na temat potencjału dydaktycznego plurilingwalizmu a jego celem jest prezentacja założeń koncepcyjnych wybranych pluralistycznych koncepcji edukacji językowej, które lingwiści określają mianem plurilingual pedagogies. To grupa podejść metodologiczno-teoretycznych i praktycznych, uznawanych nie tylko za innowacyjne, wartościowe i skuteczne ale też konieczne do zastosowania we współczesnej edukacji. I chociaż różnojęzyczność funkcjonuje w polskim systemie w placówkach dwujęzycznych i międzynarodowych, w formie koncepcji dydaktycznych, programów lub rozwiązań metodycznych, autorka dostrzega potrzebę jej szerszego wykorzystania, implementację do codziennej praktyki szkolnej, w obecnych czasach , gdy każde dziecko jest w procesie dochodzenia do określonego poziomu dwujęzyczności a każdy nauczyciel jest nauczycielem języka. W artykule przedstawiono najważniejsze podejścia: prulilingualism, translanguanging i language awareness, które są stosowane w codziennej praktyce językowej rodzin i społeczności wielojęzycznych oraz mają zastosowanie w różnojęzycznych grupach, klasach, w pracy z dziećmi z doświadczeniem migracji.

查看原文本刊更多论文

语言教育中的多元化--概念、教学意义

这篇文章从金属语言学的角度对多语教学的潜力进行了反思，其目的是介绍选定的语言教育多元概念的概念假设，语言学家称之为多语教学法。这是一组方法论、理论和实践方法，不仅被认为是创新的、有价值的和有效的，而且在当代教育中应用也是必要的。尽管多语教学法在波兰的双语和国际教育体系中以教学概念、课程或方法论解决方案的形式发挥作用，但作者认为，在当今时代，当每个孩子都在达到一定的双语水平，每个教师都是语言教师时，有必要更广泛地使用多语教学法，并将其落实到日常的学校实践中。文章介绍了最重要的方法：多语主义（prulilingualism）、翻译语言（translanguaging）和语言意识（language awareness），这些方法在多语家庭和社区的日常语言实践中使用，适用于多语小组、课堂以及与有移民经历的儿童一起工作。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

12 weeks