Aprendizagem Simbólica de Crianças com Autismo: Potencial Preditivo de uma Tarefa

Q4 Psychology

Psicologia: Teoria e Pesquisa Pub Date : 2023-01-01 DOI:10.1590/0102.3772e39205.pt

Carlos Magno Correa de Souza, André Augusto Borges Varella

引用次数: 0

Abstract

RESUMO Testes preditivos de aprendizagem podem ser úteis para planejar intervenções mais efetivas para crianças com autismo. O objetivo desse estudo foi avaliar se um protótipo de tarefa, desenvolvido para estender o Teste ABLA-R (Avaliação de Habilidades Básicas de Aprendizagem), seria preditivo de aprendizagem simbólica (formação de classes de equivalência). Três crianças com autismo foram avaliadas pelo ABLA-R e pela tarefa protótipo (denominada Nível 7) e, em seguida, foram expostas a um protocolo de ensino e teste de relações de equivalência. As predições do Nível 7 se confirmaram para dois participantes e parcialmente para o terceiro. Embora sejam necessários mais estudos, os resultados sugerem que a tarefa do Nível 7 pode ser uma potencial adição ao ABLA-R.

查看原文本刊更多论文

自闭症儿童的符号学习:任务的预测潜力

学习预测测试有助于为自闭症儿童规划更有效的干预措施。本研究的目的是评估为扩展ABLA-R测试(基本学习技能评估)而开发的任务原型是否能预测符号学习(等价类的形成)。三名自闭症儿童通过ABLA-R和原型任务(称为7级)进行评估，然后进行教学方案和等效关系测试。7级的预测在两名参与者和第三名参与者中得到了部分证实。虽然还需要更多的研究，但结果表明，7级任务可能是ABLA-R的潜在补充。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Psicologia: Teoria e Pesquisa Psychology-Psychology (all)

CiteScore

0.40

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

48 weeks

期刊介绍： Psicologia: Teoria e Pesquisa is a journal published every three months by Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília [Institute of Psychology - University of Brasília]. It aims at publishing original papers related to Psychology that fit into the following categories: research report, theoretical study, report of professional experience, critical literature review, short communication, letter to editor, technical note, review. News may also be published at the editor"s discretion. The authors assume responsibility for the articles signed; opinions and considerations included in the articles do not necessarily express the standing point of the Editorial Board.