KONUŞMA BECERİSİNİ DEĞERLENDİRME GÖREV TÜRLERİ VE BİÇİMLERİ: TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN SEÇİMLERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME

Süleyman Demirel Üniversitesi Burdur Eğitim Fakültesi dergisi Pub Date : 2023-10-29 DOI:10.21764/maeuefd.1284255

Mustafa AYDIN, Duygu UÇGUN

{"title":"KONUŞMA BECERİSİNİ DEĞERLENDİRME GÖREV TÜRLERİ VE BİÇİMLERİ: TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN SEÇİMLERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME","authors":"Mustafa AYDIN, Duygu UÇGUN","doi":"10.21764/maeuefd.1284255","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı, konuşma becerisini değerlendirme görev türleri ve biçimlerine yönelik Türkçe öğretmenlerinin seçimlerini belirlemektir. Araştırma tarama modelinde desenlenmiştir. Konuşma becerisinin değerlendirilmesinde Türkçe öğretmenlerinin görüşlerini belirlemeye yönelik nitel bir araştırmadır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından temel nitel araştırma deseni benimsenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını Millî Eğitim Bakanlığında (MEB) çalışan 25 Türkçe öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın ilk bölümünde doküman incelemesi ikinci bölümünde ise nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniğine uygun yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde analiz çeşitlemesi yapılarak betimsel analiz ve doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın birinci bölümünde incelenen Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda 5, 6, 7 ve 8. sınıf düzeylerinde konuşma becerisine yönelik kazanımlarda konuşma becerisini değerlendirme görev biçimlerine yönelik kazanımlar ve Türkçe ders kitaplarında etkinlik örnekleri saptanmıştır. Araştırmanın ikinci bölümünde yapılan görüşmelerin çözümlenmesi sonucunda araştırmaya katılan öğretmenlerden sadece %48’i sözlü değerlendirme görev türleri ve biçimlerinden yararlandığı görülmüştür. Ayrıca araştırmaya katılan öğretmenlerin %76’sının sözlü değerlendirme görev türleri ve biçimleri kavramını daha önce duydukları ancak %52’sinin kendini bu konuda yeterli olarak gördükleri bulgulanmıştır. Sonuç olarak Program’da konuşma becerisini değerlendirme görev biçimlerine yönelik kazanımlar ve Türkçe ders kitaplarında etkinlik örnekleri var olmasına rağmen konuşma becerisini değerlendirme görev biçimlerinin Türkçe öğretmenleri tarafından çok fazla kullanılmadığı saptanmıştır. Anahtar Sözcükler: Konuşma becerisi, değerlendirme, görev türleri, görev biçimleri.","PeriodicalId":498762,"journal":{"name":"Süleyman Demirel Üniversitesi Burdur Eğitim Fakültesi dergisi","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Süleyman Demirel Üniversitesi Burdur Eğitim Fakültesi dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21764/maeuefd.1284255","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu araştırmanın amacı, konuşma becerisini değerlendirme görev türleri ve biçimlerine yönelik Türkçe öğretmenlerinin seçimlerini belirlemektir. Araştırma tarama modelinde desenlenmiştir. Konuşma becerisinin değerlendirilmesinde Türkçe öğretmenlerinin görüşlerini belirlemeye yönelik nitel bir araştırmadır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından temel nitel araştırma deseni benimsenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını Millî Eğitim Bakanlığında (MEB) çalışan 25 Türkçe öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın ilk bölümünde doküman incelemesi ikinci bölümünde ise nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniğine uygun yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde analiz çeşitlemesi yapılarak betimsel analiz ve doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın birinci bölümünde incelenen Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda 5, 6, 7 ve 8. sınıf düzeylerinde konuşma becerisine yönelik kazanımlarda konuşma becerisini değerlendirme görev biçimlerine yönelik kazanımlar ve Türkçe ders kitaplarında etkinlik örnekleri saptanmıştır. Araştırmanın ikinci bölümünde yapılan görüşmelerin çözümlenmesi sonucunda araştırmaya katılan öğretmenlerden sadece %48’i sözlü değerlendirme görev türleri ve biçimlerinden yararlandığı görülmüştür. Ayrıca araştırmaya katılan öğretmenlerin %76’sının sözlü değerlendirme görev türleri ve biçimleri kavramını daha önce duydukları ancak %52’sinin kendini bu konuda yeterli olarak gördükleri bulgulanmıştır. Sonuç olarak Program’da konuşma becerisini değerlendirme görev biçimlerine yönelik kazanımlar ve Türkçe ders kitaplarında etkinlik örnekleri var olmasına rağmen konuşma becerisini değerlendirme görev biçimlerinin Türkçe öğretmenleri tarafından çok fazla kullanılmadığı saptanmıştır. Anahtar Sözcükler: Konuşma becerisi, değerlendirme, görev türleri, görev biçimleri.

查看原文本刊更多论文

评估口语技能的任务类型和形式：土耳其教师的选择研究

本研究旨在确定土耳其语言教师对口语技能评估任务的类型和形式的选择。研究采用调查模式。这是一项定性研究，旨在确定土耳其教师对口语技能评估的看法。研究采用了定性研究方法之一的基本定性研究设计。研究参与者包括 25 名在国家教育部（MoNE）工作的土耳其教师。研究的第一部分采用了文献分析法，第二部分采用了适合访谈技术（定性研究方法之一）的半结构化访谈表。在分析数据时，使用了描述性分析和文件分析方法，并进行了三角分析。在研究的第一部分，在研究的第一部分所考察的土耳其课程中，确定了五、六、七、八年级口语技能的成绩、评价口语技能的任务形式的成绩以及土耳其教科书中的活动范例。对研究第二部分的访谈进行分析的结果表明，只有 48%的参与研究的教师从口语评估任务的类型和形式中受益。此外，还发现 76% 的教师以前听说过口头评估任务类型和形式的概念，但其中 52% 的教师认为自己在这方面做得不够。因此，可以确定的是，虽然土耳其教科书中的课程和活动范例中都有关于口语技能评估任务类型的规定，但土耳其教师对口语技能评估任务类型的使用并不多：口语技能、评估、任务类型、任务格式。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Süleyman Demirel Üniversitesi Burdur Eğitim Fakültesi dergisi

自引率

0.00%

发文量