أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل وتنمية التوجه نحو التعلم لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن

المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية Pub Date : 2023-10-01 DOI:10.31559/eps2023.12.5.5

دينا عودة الصغير, عبد السلام موسى العديلي

{"title":"أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل وتنمية التوجه نحو التعلم لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن","authors":"دينا عودة الصغير, عبد السلام موسى العديلي","doi":"10.31559/eps2023.12.5.5","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل وتنمية التوجه نحو التعلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن. المنهجية: لتحقيق أغراض الدراسة استخدم الباحثان المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لملائمته لطبيعة الدراسة. بلغ مجموع أفراد الدراسة (59) طالبة توزعن على مجموعتين (تجريبية بلغ عدد أفرادها (30) طالبة، درست وحدة تعليمية في مادة العلوم وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، وضابطة بلغ عدد أفرادها (29) طالبة، درست الوحدة نفسها في مادة العلوم وفق الطريقة الاعتيادية). تم إعداد المادة التعليمية المتضمنة دروس وحدة الأرض من كتاب العلوم للصف السابع الأساسي للفصل الدراسي الأول وفق نموذج ابعاد التعلم لمارزانو والمؤلف من خمسة أبعاد أساسية وهي: (الاتجاهات الايجابية نحو التعلم، اكتساب المعرفة وتكاملها، تعميق المعرفة وصقلها، الاستخدام ذي المعنى للمعرفة، عادات العقل المنتجة)، بالإضافة إلى بناء اختبار تحصيلي في مادة العلوم تكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم تطوير مقياس لقياس التوجه نحو تعلم العلوم تكوَّن من (20) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها. النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات الصف السابع الأساسي على الاختبار التحصيلي ومقياس التوجه نحو التعلم في مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو. الخلاصة: في ضوء نتائج الدراسة فقد أوصت معلمي العلوم باستخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانوا في تدريسهم.","PeriodicalId":497891,"journal":{"name":"المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.5.5","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل وتنمية التوجه نحو التعلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن. المنهجية: لتحقيق أغراض الدراسة استخدم الباحثان المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لملائمته لطبيعة الدراسة. بلغ مجموع أفراد الدراسة (59) طالبة توزعن على مجموعتين (تجريبية بلغ عدد أفرادها (30) طالبة، درست وحدة تعليمية في مادة العلوم وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، وضابطة بلغ عدد أفرادها (29) طالبة، درست الوحدة نفسها في مادة العلوم وفق الطريقة الاعتيادية). تم إعداد المادة التعليمية المتضمنة دروس وحدة الأرض من كتاب العلوم للصف السابع الأساسي للفصل الدراسي الأول وفق نموذج ابعاد التعلم لمارزانو والمؤلف من خمسة أبعاد أساسية وهي: (الاتجاهات الايجابية نحو التعلم، اكتساب المعرفة وتكاملها، تعميق المعرفة وصقلها، الاستخدام ذي المعنى للمعرفة، عادات العقل المنتجة)، بالإضافة إلى بناء اختبار تحصيلي في مادة العلوم تكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم تطوير مقياس لقياس التوجه نحو تعلم العلوم تكوَّن من (20) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها. النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات الصف السابع الأساسي على الاختبار التحصيلي ومقياس التوجه نحو التعلم في مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو. الخلاصة: في ضوء نتائج الدراسة فقد أوصت معلمي العلوم باستخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانوا في تدريسهم.

查看原文本刊更多论文

使用马扎诺学习维度模型对约旦七年级学生学习成绩和发展学习方向的影响

目标:这项研究的目的是了解使用arzano学习维度模型在约旦七年级学生的学习成绩和发展理科学习的影响。方法:为了实现研究的目的，两名研究人员使用了设计设计的试点课程，以适应研究的性质。共有59名学生参加了学习，分为两组(30名实验学生)，一组学习马扎诺学习的理科课程，另一组学习普通理科课程的29名学生)。按照marzano学习维度(学习的积极趋势、知识的获取和综合、知识的深化和精炼、知识的意义的利用、思想的生产习惯)的五个基本方面的学习单元编写了教学材料，其中载有关于科学学习方向的分门别类测试(20段)，以及由20段(20段)组成的科学学习方程，并核实其真实性和稳定性。结果:结果显示，在马扎诺学习维度模型研究的中等七年级学生成绩分数与理工科学习方向指数之间存在着明显的统计差异。总结:根据研究结果，科学老师建议在教学中采用他们的学习维度模型。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية

自引率

0.00%

发文量