RELACIÓN DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA, DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y COMPRENSIÓN LECTORA

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2023-08-18 DOI:10.56219/lneaimaginaria.v1i15.2217

None Soraida Irina Molina Nieto, None Nelly Sol Cárdenas Balaguera

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Abstract

La comprensión lectora es fundamental para el desarrollo de las habilidades básicas y comunicativas que deben tener los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo analizar si existe una relación entre la conciencia fonológica, la discriminación auditiva y la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de primaria, entre los 7 y 8 años de edad de la I.E. Santísimo Cristo de Zaragoza Antioquia. Para ello se tomó una muestra de 30 estudiantes a quienes se les aplicaron dos pruebas: la PAF para conocer su desarrollo en conciencia fonológica y la A.D.I. para conocer tu capacidad de comprensión lectora. Se partía de la hipótesis de que aquellos niños y niñas con mayor desarrollo de la conciencia fonológica y mejor discriminación auditiva mostrarían una mejor comprensión lectora. Los resultados obtenidos indicaron que existe una correlación significativa y positiva entre las variables estudiadas, reafirmando que efectivamente aquellos estudiantes con mejor conciencia fonológica y discriminación auditiva muestran una mejor comprensión lectora. Se diseñó un programa de intervención con el fin de desarrollar y trabajar la conciencia fonológica y la discriminación auditiva con el fin de beneficiar el inicio de la lectura y su comprensión y por ende el fortalecimiento del aprendizaje.

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语音意识、听觉辨别与阅读理解的关系

阅读理解对于发展学生必须具备的基本和沟通技能至关重要。本研究旨在分析安蒂奥基亚萨拉戈萨圣克里斯托小学7 - 8岁三年级学生的语音意识、听觉辨别与阅读理解之间是否存在关系。为此，我们选取了30名学生作为样本，对他们进行了两项测试:PAF测试，以了解他们的语音意识发展，以及A.D.I.测试，以了解他们的阅读理解能力。在这项研究中，我们使用了一种名为“阅读理解”(阅读理解)的方法。本研究的目的是评估语音意识和听力辨别能力较强的学生在阅读理解方面的表现。我们设计了一个干预方案，以发展和工作语音意识和听力辨别，以有利于开始阅读和理解，从而加强学习。

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