ВЛИЯНИЕ ПЕРЕЖИВАЕМОЙ ШКОЛЬНИКАМИ ТРЕВОЖНОСТИ НА ВЫБОР ИМИ СТИЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Abstract

В статье авторами предпринята попытка экспериментальным путем установить, каким образом уровень переживаемой школьниками тревожности влияет на выбор ими стиля учебной деятельности. В ходе анализа научной литературы по проблеме исследования было установлено, что изучением тревожности занимаются многие отечественные и зарубежные ученые, однако, вопрос о том, может ли тревожность определять выбор школьниками стиля учебной деятельности или, напротив, стиль учебной деятельности может как снижать, так и повышать уровень тревожности, исследован не был. Для того, чтобы ответить на этот вопрос, авторами были использованы две психодиагностические методики: тест школьной тревожности Филлипса и опросник «Диагностика стиля учебной деятельности старшеклассников» Г.С. Прыгина. Обе методики обладают надежностью, валидностью, репрезентативностью по отношению к данному исследованию и показывают достоверные данные. Также для проверки достоверности полученных результатов и во избежание неверных выводов был использован расчёт коэффициента Спирмена, который показал, что между уровнем переживаемой школьниками тревожности и выбором ими стиля учебной деятельности действительно существует статистически значимая связь. Однако описанное в статье исследование носит скорее поисковый характер – оно указывает на то, что проблема существует и нуждается в глубоком и всестороннем изучении.