TECHNOLOGY-ASSISTED INTERACTIVE READING ACTIVITIES IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION:

Abstract

Teknolojinin erken çocukluk eğitiminde artan kullanımı ile birlikte, teknolojik araçları çocukların okuma etkinliklerine etkili bir şekilde dahil etme konusundaki araştırmaların sayısı da artmaktadır. Bu alandaki gelişmeleri kapsamlı bir şekilde keşfetmek amacıyla yazarlar, erken çocukluk eğitimi içinde gerçekleşen teknoloji destekli etkileşimli okuma etkinlikleri hakkında literatürün sistemli bir taramasını gerçekleştirmişlerdir. Tümevarımsal bir yaklaşım kullanarak, mevcut araştırmanın yaygın özelliklerini ve sonuçlarını belirlemek için 37 makale titizlikle analiz edilmiştir. Analiz edilen araştırmadan üç ana tematik bulgu ortaya çıkmıştır. Ä°lk olarak, çoğu çalışma, teknoloji destekli okuma etkinliklerinin çocuklar arasında çeşitli becerileri nasıl güçlendirdiğini vurgulayarak, sundukları faydaları açıklamaktadır. Bu etkinlikler, çeşitli kaynaklara geniş erişim sağlayarak, dil becerilerinin gelişimini desteklemekte, bu beceriler arasında anlama, fonolojik farkındalık ve iletişim bulunmaktadır. Ayrıca, motivasyonu, katılımı, özerkliği ve bağımsızlığı artırarak, işbirliği içindeki bir öğrenme ortamında duyusal davranışları teşvik etmektedir. Ä°kinci olarak, incelenen çalışmalar, etkileşimli okuma etkinliklerinde teknoloji kullanmanın zorluklarını açığa çıkarmaktadır. Bu zorluklar, yetişkin-çocuk etkileşiminin azalması, dikkat dağılması ve konsantrasyon sorunları, ayrıca zaman yönetimi endişelerini içermektedir. Son olarak, mevcut araştırma, bu etkinliklerin ebeveynler ve öğretmenler için kullanımının potansiyel etkililiğini vurgulamaktadır. Bu etkili kullanım, teknolojinin etkileşimli okuma deneyimlerini artırma önemini de ön plana çıkarmaktadır. Bu belirlenen temaların etkilerinin detaylı olarak ele alındığı bu çalışma, erken çocukluk eğitimi içinde teknoloji destekli etkileşimli okuma etkinlikleri üzerine gelecekteki araştırmalar için yeni yollar da önermektedir.