DETERMINATION OF SPECIAL EDUCATION TEACHERS PERCEPTIONS OF FACTORS MAKING DIFFE

International Journal of Education Technology and Scientific Researches Pub Date : 2023-01-01 DOI:10.35826/ijetsar.657

Ahmet Serhat Uçar

{"title":"DETERMINATION OF SPECIAL EDUCATION TEACHERS PERCEPTIONS OF FACTORS MAKING DIFFE","authors":"Ahmet Serhat Uçar","doi":"10.35826/ijetsar.657","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu çalÄ±ÅmanÄ±n amacÄ±, özel eÄitim öÄretmenlerinin öÄretimin farklÄ±laÅtÄ±rÄ±lmasÄ±nÄ± zorlaÅtÄ±ran faktörlere iliÅkin algÄ±larÄ±nÄ± belirlemektir. AraÅtÄ±rmaya Türkiye'nin çeÅitli illerinde görev yapan 117'si kadÄ±n, 66'sÄ± erkek olmak üzere toplam 183 özel eÄitim öÄretmeni katÄ±lmÄ±ÅtÄ±r. Tekil tarama modelinde tasarlanan araÅtÄ±rmada veriler, KiÅisel Bilgi Formu ve ÖÄretimi FarklÄ±laÅtÄ±rmayÄ± ZorlaÅtÄ±ran Faktörlere Ä°liÅkin ÖÄretmen AlgÄ± Envanteri ile toplanmÄ±ÅtÄ±r. Sonuç olarak, katÄ±lÄ±mcÄ±larÄ±n öÄretimin farklÄ±laÅtÄ±rÄ±lmasÄ±nÄ± zorlaÅtÄ±ran faktörlere iliÅkin orta düzeyde bir zorluk algÄ±ladÄ±klarÄ± belirlenmiÅtir. SÄ±nÄ±ftaki Fiziksel Düzenlemeler boyutunda kadÄ±n katÄ±lÄ±mcÄ±lar erkek katÄ±lÄ±mcÄ±lara göre, ilkokul düzeyinde çalÄ±Åan katÄ±lÄ±mcÄ±lar ise lise düzeyinde çalÄ±Åan katÄ±lÄ±mcÄ±lara göre daha fazla zorluk algÄ±lamÄ±ÅlardÄ±r. AyrÄ±ca, özel eÄitim anaokulunda çalÄ±Åan katÄ±lÄ±mcÄ±lar, özel eÄitim meslek okulunda çalÄ±Åan katÄ±lÄ±mcÄ±lara göre daha fazla zorluk algÄ±lamÄ±ÅlardÄ±r. Özel EÄitim Bölümü mezunu katÄ±lÄ±mcÄ±lar \"MeslektaÅlarla Uyum ve Ä°ÅbirliÄi\" ve \"Aile ve Sosyal Çevre\" boyutlarÄ±nda daha fazla güçlük algÄ±larken, \"ÖÄretmen EÄitimi\" boyutunda daha az güçlük algÄ±lamÄ±ÅlardÄ±r. FarklÄ±laÅtÄ±rÄ±lmÄ±Å öÄretim konusunda daha önce eÄitim almamÄ±Å olan katÄ±lÄ±mcÄ±lar, bu konuda eÄitim almÄ±Å olan katÄ±lÄ±mcÄ±lara göre \"ÖÄretmen EÄitimi\" boyutunda daha fazla güçlük algÄ±lamÄ±ÅlardÄ±r. Uygulama ve ileri araÅtÄ±rmalar için önerilerde bulunulmuÅtur.","PeriodicalId":262926,"journal":{"name":"International Journal of Education Technology and Scientific Researches","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal of Education Technology and Scientific Researches","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.35826/ijetsar.657","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu çalÄ±ÅmanÄ±n amacÄ±, özel eÄitim öÄretmenlerinin öÄretimin farklÄ±laÅtÄ±rÄ±lmasÄ±nÄ± zorlaÅtÄ±ran faktörlere iliÅkin algÄ±larÄ±nÄ± belirlemektir. AraÅtÄ±rmaya Türkiye'nin çeÅitli illerinde görev yapan 117'si kadÄ±n, 66'sÄ± erkek olmak üzere toplam 183 özel eÄitim öÄretmeni katÄ±lmÄ±ÅtÄ±r. Tekil tarama modelinde tasarlanan araÅtÄ±rmada veriler, KiÅisel Bilgi Formu ve ÖÄretimi FarklÄ±laÅtÄ±rmayÄ± ZorlaÅtÄ±ran Faktörlere Ä°liÅkin ÖÄretmen AlgÄ± Envanteri ile toplanmÄ±ÅtÄ±r. Sonuç olarak, katÄ±lÄ±mcÄ±larÄ±n öÄretimin farklÄ±laÅtÄ±rÄ±lmasÄ±nÄ± zorlaÅtÄ±ran faktörlere iliÅkin orta düzeyde bir zorluk algÄ±ladÄ±klarÄ± belirlenmiÅtir. SÄ±nÄ±ftaki Fiziksel Düzenlemeler boyutunda kadÄ±n katÄ±lÄ±mcÄ±lar erkek katÄ±lÄ±mcÄ±lara göre, ilkokul düzeyinde çalÄ±Åan katÄ±lÄ±mcÄ±lar ise lise düzeyinde çalÄ±Åan katÄ±lÄ±mcÄ±lara göre daha fazla zorluk algÄ±lamÄ±ÅlardÄ±r. AyrÄ±ca, özel eÄitim anaokulunda çalÄ±Åan katÄ±lÄ±mcÄ±lar, özel eÄitim meslek okulunda çalÄ±Åan katÄ±lÄ±mcÄ±lara göre daha fazla zorluk algÄ±lamÄ±ÅlardÄ±r. Özel EÄitim Bölümü mezunu katÄ±lÄ±mcÄ±lar "MeslektaÅlarla Uyum ve Ä°ÅbirliÄi" ve "Aile ve Sosyal Çevre" boyutlarÄ±nda daha fazla güçlük algÄ±larken, "ÖÄretmen EÄitimi" boyutunda daha az güçlük algÄ±lamÄ±ÅlardÄ±r. FarklÄ±laÅtÄ±rÄ±lmÄ±Å öÄretim konusunda daha önce eÄitim almamÄ±Å olan katÄ±lÄ±mcÄ±lar, bu konuda eÄitim almÄ±Å olan katÄ±lÄ±mcÄ±lara göre "ÖÄretmen EÄitimi" boyutunda daha fazla güçlük algÄ±lamÄ±ÅlardÄ±r. Uygulama ve ileri araÅtÄ±rmalar için önerilerde bulunulmuÅtur.

查看原文本刊更多论文

决定特殊教育教师感知差异的因素

本研究旨在确定特殊教育教师对造成差异化教学困难的因素的看法。共有 183 名在土耳其各省工作的特殊教育教师参加了研究，其中女性 117 名，男性 66 名。研究采用单一调查模式，通过《个人信息表》和《教师对差异化教学困难因素的看法量表》收集数据。研究结果表明，参与者认为差异化教学的难度适中。在 "教室的物质安排 "维度上，女性参与者比男性参与者感受到更多的困难，在小学工作的参与者比在高中工作的参与者感受到更多的困难。此外，在特殊教育幼儿园工作的学员比在特殊教育职业学校工作的学员感受到更多的困难。毕业于特殊教育系的学员在 "与同事的协调与合作 "和 "家庭与社会环境 "两个维度上感受到的困难更多，而在 "教师培训 "维度上感受到的困难较少。与接受过分层教学培训的学员相比，没有接受过分层教学培训的学员在 "教师培训 "维度上遇到的困难更大。对实施和进一步研究提出了建议。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

International Journal of Education Technology and Scientific Researches

自引率

0.00%

发文量